El desarrollo de habilidades blandas en la formación integral de estudiantes de licenciatura
La pandemia del COVID-19 a nivel mundial tuvo repercusiones en todos los aspectos del contexto en que se vive, resaltando el educativo, en el que se observó un cambio emocional en los estudiantes. Dicha situación llevó al análisis curricular en el que existe gran preocupación por el desarrollo de la...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Instituto Superior de Educação Vera Cruz (VeraCruz) |
| Repositorio: | Revista Veras |
| Idioma: | inglés |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.ojs.brazilianjournals.com.br:article/61481 |
| Acceso en línea: | https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/61481 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | habilidades blandas tutoría y habilidades blandas estrategias para desarrollo habilidades blandas habilidades blandas en licenciatura |
| Sumario: | La pandemia del COVID-19 a nivel mundial tuvo repercusiones en todos los aspectos del contexto en que se vive, resaltando el educativo, en el que se observó un cambio emocional en los estudiantes. Dicha situación llevó al análisis curricular en el que existe gran preocupación por el desarrollo de las habilidades cognitivas o duras y se presupone que las habilidades socioemocionales o blandas son reconocidas y manejadas adecuadamente, lo que favoreció reflexionar en la formación integral de los estudiantes de licenciatura en los que ambos tipos de habilidades son necesarias para el ámbito laboral. Así que se planeó realizar una investigación acción en estudiantes de licenciatura de una escuela pública con el objetivo de desarrollar/fortalecer sus habilidades blandas con apoyo en las funciones tutoriales de sus docentes. Se partió de un sondeo realizado a una muestra de n = 53 estudiantes de la licenciatura en Administración y Desarrollo Empresarial y se averiguó información clave que permitió inferir, a partir de sus características personales, las problemáticas socioemocionales más urgentes que habría que atender. Se elaboró el cuadernillo “Acompañamiento para la vida” como una estrategia a usar por los docentes tutores quienes, junto con sus estudiantes, analizarían el contenido y los discentes realizarían actividades que les ayudaran al fortalecimiento de sus habilidades blandas. |
|---|