A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS CONCEBIDA COMO UM DIREITO: REPRESENTAÇÕES E PRÁTICAS
O trabalho faz parte do campo de estudos relacionados à educação de jovens e adultos. Propõese analisar as representações e práticas de um grupo de professores em torno do ensino médio como um direito, em Mendoza, Argentina. Em termos metodológicos, trata-se de um estudo qualitativo, com base em um...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Piauí (UFPI) |
| Repositorio: | Linguagens, Educação e Sociedade (Online) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:periodicos.ufpi.br:article/1027 |
| Acceso en línea: | https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/1027 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Desigualdade educacional Professores Educação de jovens e adultos Nível secundário |
| Sumario: | O trabalho faz parte do campo de estudos relacionados à educação de jovens e adultos. Propõese analisar as representações e práticas de um grupo de professores em torno do ensino médio como um direito, em Mendoza, Argentina. Em termos metodológicos, trata-se de um estudo qualitativo, com base em um grupo focal, no qual professores da área de ciências sociais da modalidade de jovens e adultos participaram. Entre os principais resultados, destacam-se uma série de categorias emergentes do grupo focal que se referem ao ensino médio como um direito: a presença dos alunos na escola como um desafio político pedagógico; a necessidade de fornecer conhecimento útil para a vida; a existência de uma “distância social” entre professores e alunos como cenário para a construção de projetos de vida; a necessidade de estar "preparados para que as coisas não corram" no caso dos professores; a criação de condições para o ensino e a aprendizagem; finalmente, a questão da integração da comunidad. |
|---|