A formação e as práticas pedagógicas dos professores que atuam nos cursos técnicos de nível médio na modalidade EaD na Rede e-Tec Brasil do CEFET-MG
A ampliação da oferta de vagas nos cursos técnicos pela Rede Federal de Educação, na modalidade EaD, através da Rede e-Tec Brasil, trouxe uma nova demanda de formação docente para atuação na modalidade. E com isso novas exigências quanto às metodologias utilizadas nas práticas pedagógicas. Assim, o...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) |
| Repositorio: | Repositório Institucional do CEFET-MG |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.cefetmg.br:123456789/415 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/415 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ensino a distância Gerenciamento de recursos de informação Professores - Formação Prática de ensino |
| Sumario: | A ampliação da oferta de vagas nos cursos técnicos pela Rede Federal de Educação, na modalidade EaD, através da Rede e-Tec Brasil, trouxe uma nova demanda de formação docente para atuação na modalidade. E com isso novas exigências quanto às metodologias utilizadas nas práticas pedagógicas. Assim, o tema desta dissertação foi escolhido devido à falta de adaptação à metodologia ser considerada, no censo EaD.2014, como uma das causas da evasão na modalidade, e, ainda, pela falta de abordagem do assunto desta pesquisa em teses de doutorado e de dissertações de mestrado. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo analisar de que forma a formação dos professores que atuam nos três cursos técnicos de nível médio oferecidas na modalidade à distância da Rede e-Tec Brasil do CEFET-MG, interferem nas metodologias e na didática utilizada no ensino, visando compreender as práticas pedagógicas desses professores no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Para se alcançar esse objetivo, utilizou-se uma metodologia de pesquisa com abordagem qualitativa, por meio de levantamento bibliográfico e estudo de caso. Como instrumentos de coleta de dados, foram realizadas a observação online do AVA e a aplicação de questionários aos professores dos três cursos técnicos oferecidos a distância pelo CEFET-MG. Os resultados encontrados permitiram concluir que os docentes em sua maioria não possuem habilitação em licenciatura ou complementação pedagógica para atuar como docentes na educação presencial ou a distância. Constatou-se, também, que a falta de especialização em EaD tem relação direta com a não utilização de muitos dos recursos disponíveis nessa modalidade de ensino e, consequentemente no não estabelecimento de uma boa prática pedagógica para a atuação na modalidade. Salienta-se, ainda, que a falta da habilitação em licenciatura, ou de uma complementação pedagógica impossibilita o docente a atuar de forma condizente com as especificidades do Ensino Técnico, que envolvem a utilização de teoria articulada a um conhecimento didático- pedagógico que possibilita ao aluno uma formação na sua totalidade. |
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