Os efeitos da reforma curricular na sala de aula em um curso de engenharia
A Educação em Engenharia pode ser definida como o ambiente de inserção da educação superior em engenharia com abordagem sistêmica, visando aprimorar a atividade docente, pois se discute tanto a formação do engenheiro, quanto o saber-fazer dos professores. O objetivo desse trabalho foi verificar que...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:www.lume.ufrgs.br:10183/127890 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10183/127890 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Engenharia Ensino Reforma curricular Engineering education Curriculum reform Teacher education |
| Sumario: | A Educação em Engenharia pode ser definida como o ambiente de inserção da educação superior em engenharia com abordagem sistêmica, visando aprimorar a atividade docente, pois se discute tanto a formação do engenheiro, quanto o saber-fazer dos professores. O objetivo desse trabalho foi verificar que mudanças um processo de reforma curricular pode exercer no modelo de ensino do curso. O método de pesquisa foi um estudo de caso único em um curso de engenharia. Na coleta de dados foram realizados o levantamento dos fatores desencadeadores do processo de mudança, a descrição do processo de reforma curricular e a realização de entrevistas com o corpo docente. Na análise dos dados, utilizou-se o software NVivo® para a organização das falas dos professores e a técnica da análise de conteúdo. Os resultados mostraram que o objetivo geral dessa dissertação foi cumprido: a utilização do instrumento de mapeamento (blueprint) para fazer a síntese do processo mostrou-se eficiente; houve sensibilização dos professores, embora não a ponto de fazerem mudanças significativas nas suas práticas; e foram citados novas práticas de avaliação dos alunos e jogos em sala de aula como exemplos de alterações. Outro resultado relevante foi a proposição de diretrizes para futuras reformas curriculares na engenharia e a necessidade de se fazer novos ciclos de ação dentro do processo de mudança já iniciado no curso. Estas diretrizes devem ser validadas junto aos envolvidos, no futuro. |
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