| Sumario: | El presente estudio tiene como propósito indagar acerca de cómo se gestionaron los espacios de Práctica Profesional Docente en los Profesorados Universitarios en Matemática en Argentina y, particularmente, cómo se están implementando las instancias de trabajo en terreno en el contexto de virtualidad en el que se están desarrollando los distintos niveles del Sistema Educativo Argentino a partir del marco coyuntural impuesto por la pandemia. Se administra un cuestionario abierto, dispuesto en formulario Google y distribuido a través de correo electrónico, a representantes de los Profesorados Universitarios en Matemática de Argentina del que se registra un total de 19 respuestas que representan casi las dos terceras partes del total. En las respuestas se refleja diversidad de visiones ante la posibilidad de adaptar las prácticas en terreno a la virtualidad. Las mismas traslucen concepciones sobre la formación práctica que revelan, aunque no en todos los casos, la posibilidad de generar, incluso en un contexto de incertidumbre, una oportunidad única para la generación de nuevos conocimientos en la acción.
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