Atividades de aprendizagem ao longo da vida para idosos: uma scoping review
O paradigma da aprendizagem ao longo da vida tornou-se um fenômeno global, com influência na organização política de vários países. De maneira flexível, o conceito tem sido utilizado em vários contextos educacionais. O objetivo desta scoping review foi mapear as atividades de aprendizagem ao longo d...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade de São Paulo (USP) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:teses.usp.br:tde-23112021-155405 |
| Acceso en línea: | https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/100/100141/tde-23112021-155405/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ageing Aprendizagem ao longo da vida Educação Education Educational gerontology Envelhecimento Gerontologia educacional Idosos Lifelong learning Older people |
| Sumario: | O paradigma da aprendizagem ao longo da vida tornou-se um fenômeno global, com influência na organização política de vários países. De maneira flexível, o conceito tem sido utilizado em vários contextos educacionais. O objetivo desta scoping review foi mapear as atividades de aprendizagem ao longo da vida para os idosos para compreender como este paradigma tem sido incorporado em ações práticas. A busca pela literatura publicada foi realizada em cinco bases de dados (Web of Science, Scopus, AgeLine, ERIC e MedLine), no idioma inglês e entre o período de 1972 a 2020. O mnemônico PCC foi adotado para nortear a estratégia de busca. Os artigos revisados por pares que apresentaram a noção conceitual da aprendizagem ao longo da vida como temática central do estudo, o público-alvo homens e mulheres idosas (50 anos ou mais) e os quais descreveram atividades educativas formais, não formais e informais foram incluídos na pesquisa. Foram encontrados 2.083 registros, sendo que 309 foram selecionados para triagem de leitura completa, resultando em 38 registros incluídos. A maioria dos estudos foi publicado na última década (66%), provenientes da América do Norte (24%) e com abordagem metodológica qualitativa (81%). As atividades de aprendizagem ao longo da vida para os idosos destacaram-se na modalidade não formal (84%), no contexto universitário (39%) e sob a perspectiva da terceira geração do conceito (60%). Conclui-se que há um desequilíbrio entre as vertentes da aprendizagem ao longo da vida (formais, não formais e informais) e que uma quarta geração da noção conceitual do paradigma pode configurar uma abordagem mais integrativa e inovadora nas atividades educativas para os idosos. |
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