On the challenges of theological education in Latin America: post/de-colonial perspectives

The purpose of this article is to develop a critical analysis of Latin American theological education today from a post/de-colonial perspective, especially from two vectors: around the what and the how of the theological task. In this sense, the colonial matrix present in the hegemonic modern-centri...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Panotto, Nicolas
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2025
País:Brasil
Institución:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)
Repositorio:Revista e-Curriculum
Idioma:portugués
OAI Identifier:oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/70892
Acceso en línea:https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/70892
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:theological education
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educación teológica
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spelling On the challenges of theological education in Latin America: post/de-colonial perspectivesSobre los desafíos de la educación teológica en América Latina: perspectivas pos/de-colonialesSobre os desafios da educação teológica na América Latina: perspectivas pós/de-coloniaistheological educationdecolonialitycolonialityepistemologyidentitieseducación teológicadescolonialidadcolonialidadepistemologíaidentidadeseducação teológicadecolonialidadecolonialidadeepistemologiaidentidadesThe purpose of this article is to develop a critical analysis of Latin American theological education today from a post/de-colonial perspective, especially from two vectors: around the what and the how of the theological task. In this sense, the colonial matrix present in the hegemonic modern-centric framework of theological education is recognized, both in epistemic and pedagogical terms; that is, in how theology is done, who are its central actors and how knowledge circulates. Decolonial theory will be used, especially from the contribution of Latin American authors, to develop, analyze and reread these limiting aspects of theological education, to then develop a series of challenges, oriented to the need to reimagine its institutionality, rethink the curriculum  and epistemically open the formation yo re-politicize theological production.El presente artículo tiene por objetivo proponer un análisis crítico de la educación teológica latinoamericana en la actualidad desde una mirada pos/de-colonial, especialmente desde dos vectores: en torno al "qué" y el "cómo" del quehacer teologal. En este sentido, se reconoce la matriz colonial presente en el marco moderno-céntrico hegemónico de la educación teológica, tanto en términos epistémicos como pedagógicos; es decir, en cómo se hace teología, quiénes son sus actores centrales y cómo circula el conocimiento. Se utilizará la teoría descolonial, especialmente desde el aporte de autores/as latinoamericanos/as, para desarrollar, analizar y releer estos aspectos limitantes de la educación teológica, para luego desarrollar una serie de desafíos, orientados a la necesidad de reimaginar su institucionalidad, repensar la currícula y abrir epistémicamente la formación para re-politizar la producción teológica.O objetivo deste artigo é propor uma análise crítica da educação teológica latino-americana, hoje, a partir de uma perspectiva pós/de-colonial, especialmente a partir de dois vetores: o "quê" e o "como" do trabalho teológico. Neste sentido, reconhece-se a matriz colonial presente no quadro hegemônico modernocêntrico da educação teológica, tanto em termos epistêmicos como pedagógicos; isto é, no modo como se faz teologia, quem são os seus atores centrais e como circula o conhecimento. Recorrer-se-á à teoria decolonial, especialmente a partir do contributo de autores latino-americanos, para desenvolver, analisar e reler estes aspectos limitadores da educação teológica, para depois desenvolver uma série de desafios, orientados para a necessidade de reimaginar a sua institucionalidade, repensar o currículo e abrir epistemicamente a formação para repolitizar a produção teológica.Pontifícia Universidade Católica de São Paulo2025-07-08info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/7089210.23925/1809-3876.2025v23e70892Revista e-curriculum; Vol. 23 (2025): (Fluxo contínuo); e70892Revista e-Curriculum; v. 23 (2025): (Fluxo contínuo); e708921809-3876reponame:Revista e-Curriculuminstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPporhttps://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/70892/48067Copyright (c) 2025 Revista e-Curriculuminfo:eu-repo/semantics/openAccessPanotto, Nicolas2025-07-10T17:36:27Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/70892Revistahttps://revistas.pucsp.br/index.php/curriculumPRIhttps://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/oaiecurriculum@pucsp.br1809-38761809-3876opendoar:2025-07-10T17:36:27Revista e-Curriculum - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false
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