Jean Piaget in higher education? The use of Piagetian operative activities in the last 50 years
O ensino superior requer dos estudantes diversas estratégias e mecanismos que o tornam complexo, e a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget atua de forma basilar em tal compreensão, sendo um dos principais meios de investigação as atividades operatórias piagetianas (AOP). Portanto, objet...
| Authors: | , |
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| Format: | article |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2022 |
| Country: | Brasil |
| Institution: | Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) |
| Repository: | Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online) |
| Language: | Portuguese |
| OAI Identifier: | oai:ojs3.inep:article/4941 |
| Online Access: | https://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/4941 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | cognitive development higher education Jean Piaget literature review. desarrollo cognitivo educación superior revisión de literatura. desenvolvimento cognitivo ensino superior revisão de literatura. Ensino de Ciências Revisão Sistemática Ensino Superior |
| Summary: | O ensino superior requer dos estudantes diversas estratégias e mecanismos que o tornam complexo, e a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget atua de forma basilar em tal compreensão, sendo um dos principais meios de investigação as atividades operatórias piagetianas (AOP). Portanto, objetiva-se apresentar uma revisão sistemática (RS) sobre pesquisas que investiguem aspectos cognitivos em discentes do ensino superior, por meio das AOP. Adotou-se o Protocolo Prisma para realização da RS em cinco bases de dados, obtendo-se um total de 38 documentos em aproximadamente 50 anos. Os resultados apontam para o surgimento de quatro tendências principais de pesquisas, bem como para um desenvolvimento cognitivo não condizente com o esperado em teoria, mostrando-se uma importante fragilidade no contexto do ensino superior, carente de ações afirmativas e educativas para elucidação. Por fim, apesar de meio século de pesquisas, essa temática se mostra atual e necessária, pois o conhecimento específico não pode, nem deve, ser desvinculado dos aspectos cognitivos no ambiente universitário. |
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