A geometria de forma lúdica: uma experiência com materiais manipulativos em turma do ensino médio / Geometry in a playful way: an experience with manipulative materials in high school class
Este trabalho apresenta resultados de uma experiência realizada com estudantes da 1ª série do ensino médio do Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Águia Branca–ES, abordando o ensino da geometria espacial. Tivemos por objetivo investigar a geração e difusão de novas metodologias no ensino...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Instituto Superior de Educação Vera Cruz (VeraCruz) |
| Repositorio: | Revista Veras |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.ojs.brazilianjournals.com.br:article/17907 |
| Acceso en línea: | https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/17907 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Geometria Ensino e aprendizagem Materiais manipuláveis Sólidos geométricos. |
| Sumario: | Este trabalho apresenta resultados de uma experiência realizada com estudantes da 1ª série do ensino médio do Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Águia Branca–ES, abordando o ensino da geometria espacial. Tivemos por objetivo investigar a geração e difusão de novas metodologias no ensino da matemática, utilizando materiais manipulativos, buscando estratégias simples que possibilitem a compreensão e a aprendizagem de conceitos geométricos. Para tanto, realizamos uma atividade investigativa de cunho qualitativo. Neste contexto, os estudantes, desenvolveram atividades inerentes ao contexto da pesquisa, tais como: oficinas para a confecção de sólidos geométricos com materiais manipulativos, registros fotográficos do processo construtivo e rodas de conversa abordando os conteúdos em estudo, destacando aspectos significativos do processo de aprendizagem. Trabalhar a geometria de forma lúdica, utilizando materiais manipuláveis, é um potencial motivador no processo de ensino e aprendizagem, pois facilita a visualização geométrica e a fixação das propriedades, contribuindo na construção e sistematização do conhecimento geométrico. Ao analisar o desenvolvimento da pesquisa e observações das relações estabelecidas pelos alunos dos conteúdos propostos, pudemos perceber que o uso da estratégia de ensino e aprendizagem adotada proporcionou aos alunos o desenvolvimento conceitual matemático de forma mais dinâmica e contextualizada, estimulando o trabalho coletivo. |
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