SABERES PARA ENSINAR FRAÇÕES NO LIVRO “A CAMINHO DA MATEMÁTICA” DE ADLA NEME
Este artigo apresenta um estudo sócio-histórico a respeito do ensino de frações, presente no livro didático “A caminho da matemática” de Adla Neme. A partir da questão norteadora Como se caracterizam os saberes para ensinar frações no livro didático “A caminho da matemática”, de Neme (1972)? buscou-...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Sociedade Brasileira de História da Matemática (SBHMat) |
| Repositorio: | Revista de História da Educação Matemática |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.histemat.com.br:article/408 |
| Acceso en línea: | http://www.histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/408 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Fração Matemática Moderna Livro Didático Mato Grosso |
| Sumario: | Este artigo apresenta um estudo sócio-histórico a respeito do ensino de frações, presente no livro didático “A caminho da matemática” de Adla Neme. A partir da questão norteadora Como se caracterizam os saberes para ensinar frações no livro didático “A caminho da matemática”, de Neme (1972)? buscou-se analisar os saberes para ensinar frações no referido livro, destinado ao primeiro ano do Ensino Fundamental, nas décadas de 1960 e 1970, período em que ocorria o Movimento da Matemática Moderna e que, a partir das orientações da Secretaria de Educação e Cultura de Mato Grosso, o ensino no 1º ano do Ensino Fundamental deveria ser incidental e o conhecimento não formalizado. A fundamentação teórico-metodológica pautou-se, sobretudo, em Adla Neme; Dominique Julia; Choppin e; Hofstetter e Schneuwly. O livro analisado contém características do Movimento da Matemática Moderna e identificou-se que suas ilustrações, figuras geométricas e representações de conjuntos são indícios de saberes para ensinar frações, visto que colaboram para o ensino das noções de meio, metade e um quarto. |
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