Violência simbólica e cultura da paz: uma leitura Bourdiesiana / Symbolic violence and the culture of peace: a Bourdiesian reading

O artigo tem como objetivo discutir os conceitos de violência e, sobretudo, o de violência simbólica em Bourdieu e os programas para a Cultura da Paz propostos para a escola a fim de reduzir a violência escolar e criar um ambiente harmonioso e favorável ao convívio e à aprendizagem. É uma pesquisa b...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Jubé, Milene de Oliveira Machado Ramos, Cavalcante, Cláudia Valente, Castro, Cláudia Maria Jesus, Jubé, Joaquim Fleury Ramos
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2021
País:Brasil
Institución:Instituto Superior de Educação Vera Cruz (VeraCruz)
Repositorio:Revista Veras
Idioma:portugués
OAI Identifier:oai:ojs2.ojs.brazilianjournals.com.br:article/26167
Acceso en línea:https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/26167
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Violência
Violência Simbólica
Cultura da Paz.
Descripción
Sumario:O artigo tem como objetivo discutir os conceitos de violência e, sobretudo, o de violência simbólica em Bourdieu e os programas para a Cultura da Paz propostos para a escola a fim de reduzir a violência escolar e criar um ambiente harmonioso e favorável ao convívio e à aprendizagem. É uma pesquisa bibliográfica do tipo qualitativa. A preocupação e interesse em investigar esse fenômeno ocorre pelo alto índice de violência existente na sociedade, de modo geral, no mundo contemporâneo e consequentemente como não poderia deixar de ser, a extensão de tal problema social, atingindo de forma bastante intensa o interior da escola, causando bastante prejuízo dos conteúdos e das relações sociais. Ao mesmo tempo, busca-se a compreensão dos projetos e programas para a Cultura da Paz para prevenção e combate à violência em contextos escolares. A pesquisa indica que os programas e projetos são importantes, mas não suficientes para combater a violência simbólica uma vez que esta perpassa as relações sociais no âmbito escolar de forma sutil e dissimulada, não sendo percebida e legitimada.