Del desapego al desenganche y de este al fracaso escolar
Las dicotomías como éxito/fracaso, permanencia/abandono etc. pueden tener la ventaja de simplificar algunos problemas o permitir comparaciones espaciales y temporales, pero tienen el inconveniente de desdeñar todos los matices cuando la gama de desempeños, actitudes y respuestas de los alumnos en la...
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| Tipo de documento: | artigo |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2011 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Fundação Carlos Chagas (FCC) |
| Repositório: | Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online) |
| Idioma: | português |
| OAI Identifier: | oai:ojs.publicacoes.fcc.org.br:article/68 |
| Acesso em linha: | https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/68 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Fracaso Escolar Deserción Escolar Motivación del Alumno |
| Resumo: | Las dicotomías como éxito/fracaso, permanencia/abandono etc. pueden tener la ventaja de simplificar algunos problemas o permitir comparaciones espaciales y temporales, pero tienen el inconveniente de desdeñar todos los matices cuando la gama de desempeños, actitudes y respuestas de los alumnos en la institución escolar es, en realidad, enormemente más rica y diversa. Por un lado, crea artificialmente una divisoria de aguas a partir de grandes pero también de pequeñas diferencias, tal vez ocasionales y posiblemente mal entendidas y mal evaluadas. Por otro, oculta el creciente desapego del alumnado frente a la cultura y las demandas de la institución escolar. En todo caso, pone de manifiesto la tendencia de la institución y la profesión a las simplificaciones y a la categorización, por encima de la retórica en torno a la diversificación de la enseñanza y la personalización del aprendizaje. |
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