ROBOTS Y COMPUTADORAS EN LA EDUCACIÓN: APORTES FILOSÓFICOS, POLÍTICOS Y PEDAGÓGICOS PARA PENSAR SU ABORDAJE
El propósito de este artículo es analizar algunos aspectos derivados de recientes iniciativas de enseñanza de Robótica y Programación en las escuelas argentinas, señalar las limitaciones y carencias presentes en estas propuestas y en los supuestos que las orientan; y en contraposición, desplegar alg...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Piauí (UFPI) |
| Repositorio: | Pensando |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:periodicos.ufpi.br:article/3507 |
| Acceso en línea: | https://periodicos.ufpi.br/index.php/pensando/article/view/3507 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | programación robótica filosofía educación tecnológica tecnologías digitales |
| Sumario: | El propósito de este artículo es analizar algunos aspectos derivados de recientes iniciativas de enseñanza de Robótica y Programación en las escuelas argentinas, señalar las limitaciones y carencias presentes en estas propuestas y en los supuestos que las orientan; y en contraposición, desplegar algunas ideas y sugerencias que pueden contribuir a la formación ciudadana integral y que deberían promover las políticas educativas que afronten los desafíos del momento; planteando de este modo la cuestión curricular y política asociada a la inserción escolar de las nuevas tecnologías, en la educación en su conjunto y en la Educación Tecnológica en particular. Con la pandemia, las dinámicas existentes (y otras nuevas) se despliegan con fuerza y no hay certezas de lo que vendrá. Nuestra intervención se propone aportar en tres niveles: 1) los aportes de la filosofía; 2) las políticas educativas sobre la educación tecnológica; y 3) las cuestiones pedagógicas. Cada capa de análisis se articula con la otra, apostando a la construcción de una educación en clave emancipadora. Pensamos esta contribución desde una perspectiva crítica, con la convicción de que estamos frente a un debate abierto y necesario. |
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