Google Classroom como ferramenta para treinamentos a distância: um relato de experiência em bibliotecas universitárias
Discute a realização de treinamentos à distância ofertados em caráter experimental por duas bibliotecas universitárias que utilizaram o Google Classroom como ambiente virtual de aprendizagem. Justifica a escolha dessa ferramenta em virtude de fatores que dificultaram a instituição a adotar a sua pró...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Federação Brasileira de Associações de Bibliotecários, Cientistas da Informação e Instituições (FEBAB) |
| Repositorio: | RBBD. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação (Online) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs.rbbd.febab.org.br:article/1044 |
| Acceso en línea: | https://rbbd.febab.org.br/rbbd/article/view/1044 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Google Classroom Educação a distância Biblioteca universitária Educação de usuários Ambiente virtual de aprendizagem |
| Sumario: | Discute a realização de treinamentos à distância ofertados em caráter experimental por duas bibliotecas universitárias que utilizaram o Google Classroom como ambiente virtual de aprendizagem. Justifica a escolha dessa ferramenta em virtude de fatores que dificultaram a instituição a adotar a sua própria plataforma de Educação a Distância (EaD), porém, reforça que, futuramente, o ambiente virtual de aprendizagem da Universidade poderá ser utilizado para os treinamentos nessa modalidade. Ratifica a flexibilidade que a EaD proporciona aos interessados em participar dos treinamentos oferecidos pelas bibliotecas, na medida em que permite ao aluno escolher dia e horário para acessar a plataforma. Apresenta os dados quantitativos da avaliação feita pelos alunos de um dos treinamentos EaD ministrados pela equipe de bibliotecários, na tentativa de demonstrar a preferência dos participantes por cursos EaD, se comparados aos presenciais, bem como o grau de satisfação para com o conteúdo ministrado. Conclui que o diferencial da produção de conteúdo para esses treinamentos foi a preparação de material didático produzido a partir das dúvidas trazidas pelos próprios usuários das bibliotecas no atendimento e nos treinamentos presenciais. |
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