UM PANORÂMA SOBRE A TRAJETÓRIA DA GEOGRAFIA ENQUANTO CIÊNCIA E DISCIPLINA ESCOLAR
La geografía como ciencia y geografía escolar son el tema de varias discusiones con respecto a los investigadores en el campo. Aunque ambos tienen relaciones entre sí, tienen objetivos diferentes. A través de una metodología bibliográfica, el objetivo de este artículo es revisar la historia de la ci...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de Uberlândia (UFU) |
| Repositorio: | Caminhos de Geografia |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs.www.seer.ufu.br:article/50096 |
| Acceso en línea: | https://seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/view/50096 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ciência Geográfica Geografia Escolar Paradigmas Geográficos |
| Sumario: | La geografía como ciencia y geografía escolar son el tema de varias discusiones con respecto a los investigadores en el campo. Aunque ambos tienen relaciones entre sí, tienen objetivos diferentes. A través de una metodología bibliográfica, el objetivo de este artículo es revisar la historia de la ciencia geográfica a través de sus paradigmas y la historia de la disciplina de la geografía en las escuelas de Brasil, para comprender cómo se comporta la geografía escolar en la actualidad. Como resultado, podría entenderse que la geografía escolar es actualmente el resultado de las diversas concepciones y dicotomías que abarcan la trayectoria de su conocimiento, que conlleva aspectos teórico-metodológicos tradicionales mientras busca una renovación de sus contenidos y prácticas. |
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