Reading and writing practices with the documentary genre and its subgenres: by linguistic and pedagogical skills in English language teaching

This article presents the results of the research "The didactic sequence as a mediator of teaching-learning with written textual genres: for a reading and writing competence in English language teaching", developed by the Scientific Initiation Program of the Universidade do Estado da Bahia...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Santos, Rafael da Silva dos
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2020
País:Brasil
Institución:Universidade do Estado da Bahia (UNEB)
Repositorio:Babel (Alagoinhas)
Idioma:portugués
OAI Identifier:oai:revistas.uneb.br:article/7711
Acceso en línea:https://revistas.uneb.br/babel/article/view/7711
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Documentary genre
Reading and writing
Linguistic competence
Pedagogical competence
Gênero documentário
Leitura e escrita
Competência linguística
Competência pedagógica
id BR_3fbd7cbacf4d0a962a84c811f06e8b2b
oai_identifier_str oai:revistas.uneb.br:article/7711
network_acronym_str BR
network_name_str Brasil
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Reading and writing practices with the documentary genre and its subgenres: by linguistic and pedagogical skills in English language teaching
Práticas de leitura e escrita com o gênero documentário e seus subgêneros: por competências linguística e pedagógica na docência de língua inglesa
title Reading and writing practices with the documentary genre and its subgenres: by linguistic and pedagogical skills in English language teaching
spellingShingle Reading and writing practices with the documentary genre and its subgenres: by linguistic and pedagogical skills in English language teaching
Santos, Rafael da Silva dos
Documentary genre
Reading and writing
Linguistic competence
Pedagogical competence
Gênero documentário
Leitura e escrita
Competência linguística
Competência pedagógica
title_short Reading and writing practices with the documentary genre and its subgenres: by linguistic and pedagogical skills in English language teaching
title_full Reading and writing practices with the documentary genre and its subgenres: by linguistic and pedagogical skills in English language teaching
title_fullStr Reading and writing practices with the documentary genre and its subgenres: by linguistic and pedagogical skills in English language teaching
title_full_unstemmed Reading and writing practices with the documentary genre and its subgenres: by linguistic and pedagogical skills in English language teaching
title_sort Reading and writing practices with the documentary genre and its subgenres: by linguistic and pedagogical skills in English language teaching
dc.creator.none.fl_str_mv Santos, Rafael da Silva dos
author Santos, Rafael da Silva dos
author_facet Santos, Rafael da Silva dos
author_role author
dc.subject.por.fl_str_mv Documentary genre
Reading and writing
Linguistic competence
Pedagogical competence
Gênero documentário
Leitura e escrita
Competência linguística
Competência pedagógica
topic Documentary genre
Reading and writing
Linguistic competence
Pedagogical competence
Gênero documentário
Leitura e escrita
Competência linguística
Competência pedagógica
description This article presents the results of the research "The didactic sequence as a mediator of teaching-learning with written textual genres: for a reading and writing competence in English language teaching", developed by the Scientific Initiation Program of the Universidade do Estado da Bahia (UNEB). The project arose from the scientific interest of using textual genres to construct didactic sequences with theoretical and practical studies aimed at the development of linguistic, pedagogical and intercultural skills in teaching-learning of the English language. The documentary genre and its subgenres written for reading and production were chosen with research collaborators, teachers in training, students of the undergraduation course in Modern Languages, English and Literature of UNEB, Campus II, in Alagoinhas-Bahia. The actions developed were guided by scientific questions, such as: How can working with textual genres foster linguistic and pedagogical knowledge to build a teaching aspect of future teachers of English? How can reading and writing practices be developed with a focus on English language skills? For the interpretation and analysis of the information produced during the research, we seek theoretical and methodological support in scholars who bring relevant foundations to the phenomenon under discussion, the following stand out: Bakhtin (2003), Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), Costa-Hübes (2008), Ferreira and Ibiapina (2011), Marcuschi (2010), Mendes (2008), Ur (2012).
publishDate 2020
dc.date.none.fl_str_mv 2020-07-06
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
"Avaliado pelos pares"
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://revistas.uneb.br/babel/article/view/7711
10.69969/revistababel.v10i1.7711
url https://revistas.uneb.br/babel/article/view/7711
identifier_str_mv 10.69969/revistababel.v10i1.7711
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistas.uneb.br/babel/article/view/7711/5956
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2020 Babel: Revista Eletrônica de Línguas e Literaturas Estrangeiras
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2020 Babel: Revista Eletrônica de Línguas e Literaturas Estrangeiras
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade do Estado da Bahia
publisher.none.fl_str_mv Universidade do Estado da Bahia
dc.source.none.fl_str_mv Babel: Revista Eletrônica de Línguas e Literaturas Estrangeiras; Vol. 10 No. 1 (2020); 14-32
Babel: Revista Eletrônica de Línguas e Literaturas Estrangeiras; Vol. 10 No. 1 (2020); 14-32
Babel: Revista Eletrônica de Línguas e Literaturas Estrangeiras; v. 10 n. 1 (2020); 14-32
2238-5754
10.69969/revistababel.v10i1
reponame:Babel (Alagoinhas)
instname:Universidade do Estado da Bahia (UNEB)
instacron:UNEB
instname_str Universidade do Estado da Bahia (UNEB)
instacron_str UNEB
institution UNEB
reponame_str Babel (Alagoinhas)
collection Babel (Alagoinhas)
repository.name.fl_str_mv Babel (Alagoinhas) - Universidade do Estado da Bahia (UNEB)
repository.mail.fl_str_mv linguas.babel@gmail.com
_version_ 1853665998995980288
spelling Reading and writing practices with the documentary genre and its subgenres: by linguistic and pedagogical skills in English language teachingPráticas de leitura e escrita com o gênero documentário e seus subgêneros: por competências linguística e pedagógica na docência de língua inglesaDocumentary genreReading and writingLinguistic competencePedagogical competenceGênero documentárioLeitura e escritaCompetência linguísticaCompetência pedagógicaThis article presents the results of the research "The didactic sequence as a mediator of teaching-learning with written textual genres: for a reading and writing competence in English language teaching", developed by the Scientific Initiation Program of the Universidade do Estado da Bahia (UNEB). The project arose from the scientific interest of using textual genres to construct didactic sequences with theoretical and practical studies aimed at the development of linguistic, pedagogical and intercultural skills in teaching-learning of the English language. The documentary genre and its subgenres written for reading and production were chosen with research collaborators, teachers in training, students of the undergraduation course in Modern Languages, English and Literature of UNEB, Campus II, in Alagoinhas-Bahia. The actions developed were guided by scientific questions, such as: How can working with textual genres foster linguistic and pedagogical knowledge to build a teaching aspect of future teachers of English? How can reading and writing practices be developed with a focus on English language skills? For the interpretation and analysis of the information produced during the research, we seek theoretical and methodological support in scholars who bring relevant foundations to the phenomenon under discussion, the following stand out: Bakhtin (2003), Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), Costa-Hübes (2008), Ferreira and Ibiapina (2011), Marcuschi (2010), Mendes (2008), Ur (2012).O presente artigo apresenta os resultados da pesquisa “A sequência didática como mediadora do ensino-aprendizagem com os gêneros textuais escritos: por uma competência de leitura e escrita na docência de língua inglesa”, desenvolvida pelo Programa de Iniciação Científica da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). O projeto surgiu do interesse científico de utilizar gêneros textuais para construção de sequências didáticas com estudos teórico-práticos voltados para o desenvolvimento de competências linguísticas, pedagógicas e interculturais no ensino-aprendizagem da língua inglesa. Elegeu-se o gênero documentário e seus subgêneros escritos para leitura e produção com os colaboradores da pesquisa, professores em formação, estudantes do Curso de Licenciatura em Letras, Língua Inglesa e Literaturas da UNEB, Campus II, em Alagoinhas-Bahia. As ações desenvolvidas foram norteadas por questões científicas, tais como: Como o trabalho com os gêneros textuais podem fomentar conhecimentos linguísticos e pedagógicos para o fazer docente de futuros professores de língua inglesa? Como as práticas de leitura e de escrita podem ser desenvolvidas com foco para as competências linguísticas em língua inglesa? Para a interpretação e análise das informações produzidas durante a pesquisa, buscamos sustentação teórica e metodológica em estudiosos que trazem fundamentos relevantes para o fenômeno em debate, destacam-se: Bakhtin (2003), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), Costa-Hübes (2008), Ferreira e Ibiapina (2011), Marcuschi (2010), Mendes (2008), Ur (2012).Universidade do Estado da Bahia2020-07-06info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion"Avaliado pelos pares"application/pdfhttps://revistas.uneb.br/babel/article/view/771110.69969/revistababel.v10i1.7711Babel: Revista Eletrônica de Línguas e Literaturas Estrangeiras; Vol. 10 No. 1 (2020); 14-32Babel: Revista Eletrônica de Línguas e Literaturas Estrangeiras; Vol. 10 No. 1 (2020); 14-32Babel: Revista Eletrônica de Línguas e Literaturas Estrangeiras; v. 10 n. 1 (2020); 14-322238-575410.69969/revistababel.v10i1reponame:Babel (Alagoinhas)instname:Universidade do Estado da Bahia (UNEB)instacron:UNEBporhttps://revistas.uneb.br/babel/article/view/7711/5956Copyright (c) 2020 Babel: Revista Eletrônica de Línguas e Literaturas Estrangeirasinfo:eu-repo/semantics/openAccessSantos, Rafael da Silva dos2021-07-19T23:44:02Zoai:revistas.uneb.br:article/7711Revistahttps://revistas.uneb.br/index.php/babel/indexPUBhttps://revistas.uneb.br/index.php/babel/oailinguas.babel@gmail.com2238-57542238-5754opendoar:2021-07-19T23:44:02Babel (Alagoinhas) - Universidade do Estado da Bahia (UNEB)false
score 15,301603

Similares en LA Referencia