Elaborar e Resolver Problemas Combinatórios: uma investigação com estudantes de quinto ano do ensino fundamental
O presente artigo consiste numa investigação sobre a elaboração e resolução de problemas envolvendo o raciocínio combinatório com estudantes de quinto ano do ensino fundamental. O estudo de natureza qualitativa foi desenvolvido sob a perspectiva da Resolução de Problemas. A análise de dados evidenci...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Brasília (SBEM-DF) |
| Repositorio: | Revista de Educação Matemática (Online) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.www.revistasbemsp.com.br:article/493 |
| Acceso en línea: | https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/493 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Matemática; Combinatória; Resolução de Problemas; Anos Iniciais; Ensino Fundamental. |
| Sumario: | O presente artigo consiste numa investigação sobre a elaboração e resolução de problemas envolvendo o raciocínio combinatório com estudantes de quinto ano do ensino fundamental. O estudo de natureza qualitativa foi desenvolvido sob a perspectiva da Resolução de Problemas. A análise de dados evidenciaram estratégias de resolução sistemática e não sistemática, bem como a influência de estratégias oriundas de orientações dos pesquisadores no processo de desenvolvimento do raciocínio combinatório. Ficou evidente a influência de gostos, preferências e outras ações do cotidiano das crianças no processo de elaboração de problemas. O processo de elaboração de problemas por parte das crianças precisa ser estimulado na sala de aula, porém é imprescindível que seja respeitado as particularidades e os momentos de vida e de maturação de cada indivíduo ao longo desse processo. Acreditamos que outras pesquisas precisam ser desenvolvidas no que concerne a elaboração e resolução de problemas combinatórios com foco no desenvolvimento do raciocínio combinatório tendo novos olhares no que diz respeito a influências cotidianas escolares e não escolares. |
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