CARÁTER SOCIOCOGNITIVO-INTERACIONISTA DA LINGUÍSTICA TEXTUAL: REINTERPRETAÇÃO DE UMA HISTÓRIA RIBEIRINHA

Este artigo aborda a tendência sociocognitivo-interacionista da Linguística Textual visando, a partir da exposição de postulações relacionadas à área, realçar, bem como difundir as contribuiç...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Garcia, Avany Aparecida, Vegini, Valdir
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2010
País:Brasil
Institución:Universidade Federal de Rondônia (UNIR)
Repositorio:Labirinto (Porto Velho)
Idioma:portugués
OAI Identifier:oai:periodicos.unir.br:article/915
Acceso en línea:https://periodicos.unir.br/index.php/LABIRINTO/article/view/915
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Linguística Textual. Sociointeracionismo. Língua Materna
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spelling CARÁTER SOCIOCOGNITIVO-INTERACIONISTA DA LINGUÍSTICA TEXTUAL: REINTERPRETAÇÃO DE UMA HISTÓRIA RIBEIRINHALinguística Textual. Sociointeracionismo. Língua MaternaEste artigo aborda a tendência sociocognitivo-interacionista da Linguística Textual visando, a partir da exposição de postulações relacionadas à área, realçar, bem como difundir as contribuições desse enfoque para o trabalho com o texto nas aulas de língua materna. Para tanto, retoma-se o percurso dos estudos referentes à textualidade, com ênfase nas perspectivas recentes, de acordo com as quais o texto passa a ser considerado um processo de ação e interação, ao invés da antiga e, ainda, vigente concepção do texto produto. Procede-se, assim, a considerações sobre a relevância do processo social, cognitivo e linguístico para a análise de produções textuais, demonstrando-se, em seguida, esse olhar abrangente através da análise de uma história ribeirinha, reinterpretada por uma ex-moradora das margens do Rio Jacy-Paraná. Dessa abordagem, verifica-se a produtividade da tendência, ora posta, para o trabalho com o texto em sala de aula, levando-se em consideração a inalienável função da escola de formar cidadãos críticos e atuantes na sociedade. Entendendo que essa formação depende da ampliação da(s) competência(s) comunicativa(s) com a(s) qual(is) os alunos ingressam no domínio escolar. Condição, essa, que pode ser favorecida, especialmente, nas aulas de língua materna, a partir da consideração das estratégias sociais, cognitivas e interacionais mobilizadas durante o processamento textual. PROPESQ2010-12-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.unir.br/index.php/LABIRINTO/article/view/915Revista Labirinto (UNIR); v. 13 (2010): Jan.-June; 73-891519-6674reponame:Labirinto (Porto Velho)instname:Universidade Federal de Rondônia (UNIR)instacron:UNIRporhttps://periodicos.unir.br/index.php/LABIRINTO/article/view/915/898info:eu-repo/semantics/openAccessGarcia, Avany AparecidaVegini, Valdir2020-07-03T22:09:46Zoai:periodicos.unir.br:article/915Revistahttps://periodicos.unir.br/index.php/LABIRINTOPUBhttps://periodicos.unir.br/index.php/LABIRINTO/oai||labirinto@unir.br1519-66741519-6674opendoar:2020-07-03T22:09:46Labirinto (Porto Velho) - Universidade Federal de Rondônia (UNIR)false
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