Jovens e livros didáticos : leituras que marcam/demarcam
Inspirados no universo de leituras de jovens do ensino médio, planejamos a segunda etapa da pesquisa intitulada Docência em História em diálogo com as culturas juvenis, que vem sendo realizado na Faculdade de Educação da UFRGS. A pesquisa assenta-se nos postulados da história cultural, em especial n...
| Autores: | , |
|---|---|
| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFRGS |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:www.lume.ufrgs.br:10183/131130 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10183/131130 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Livro didático Juventude Leitura Young Textbooks Reading modes |
| Resumo: | Inspirados no universo de leituras de jovens do ensino médio, planejamos a segunda etapa da pesquisa intitulada Docência em História em diálogo com as culturas juvenis, que vem sendo realizado na Faculdade de Educação da UFRGS. A pesquisa assenta-se nos postulados da história cultural, em especial nos estudos desenvolvidos pelo historiador Roger Chartier, dentre outros autores. Do ponto de vista metodológico, os dados para essa reflexão foram construídos a partir de três grupos de conversação que agregam alguns procedimentos do grupo focal e do grupo de discussão. Foi possível identificar diferentes usos dos livros didáticos, quase sempre condicionados à mediação dos professores. Nem tudo foi crítica aos LD, pois, em alguns momentos da conversa, foram descritos como “de conteúdo confiável”, e alguns foram elogiados por “suas cores” e capacidade de trazer “referências diversas”. Foi interessante perceber que a referência à leitura literária aparece de forma contundente nas falas, evidenciando a articulação que os jovens estabelecem entre a leitura literária e a que os livros didáticos propõem. |
|---|