Consequências negativas da procrastinação acadêmica : construção de um instrumento e evidências de validade
O presente trabalho teve como objetivo construir e obter evidências de validade para um instrumento psicométrico sobre as consequências negativas da procrastinação acadêmica. O instrumento é composto por seis escalas independentes relativas à procrastinação acadêmica: frequência de procrastinação, i...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:www.lume.ufrgs.br:10183/254914 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10183/254914 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Psicometria Validade dos testes Estudantes universitários Comportamento Autorregulação Construção do teste Gênero Consequences Procrastination College students |
| Sumario: | O presente trabalho teve como objetivo construir e obter evidências de validade para um instrumento psicométrico sobre as consequências negativas da procrastinação acadêmica. O instrumento é composto por seis escalas independentes relativas à procrastinação acadêmica: frequência de procrastinação, impacto geral na vida do indivíduo, consequências acadêmicas, consequências físicas, consequências psicológicas, motivação para mudança deste comportamento e interesse em receber ajuda. O trabalho é apresentado na forma de dois artigos independentes. No primeiro, descreve-se a construção do instrumento e apresentam-se as evidências de validade. Os resultados das análises de componentes principais e dos testes de correlações com autorregulação da aprendizagem e desempenho acadêmico indicaram que o instrumento apresenta uma estrutura coerente e consistente com as expectativas iniciais, além de evidências de validade e fidedignidade adequadas. No segundo artigo, são exploradas possíveis diferenças de percepção entre universitários e universitárias sobre a procrastinação acadêmica em relação à frequência de suas consequências negativas (acadêmicas, físicas e psicológicas) bem como ao nível de impacto geral dela, nível de motivação para reduzi-la e nível de interesse em receber ajuda para isso. As análises exploratórias sugeriram padrões diferentes para cada sexo, sendo que os homens perceberam mais prejuízos acadêmicos e as mulheres mais prejuízos psicológicos. Por fim, o uso do instrumento é discutido e são apresentadas sugestões para estudos futuros. |
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