¿Lo que este texto quiere [o no quiere] decir?
Sabemos que la literatura suscita conocimiento. El proceso de aprendizaje a través de la lectura literaria acompaña todas las fases de la vida. Sin embargo, una definición para ese tipo de conocimiento es compleja, ya que él es subjetivo y se manifiesta de modo muy individual. Eso ocurre debido al d...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC) |
| Repositorio: | Signo (Santa Cruz do Sul. Online) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs.online.unisc.br:article/4879 |
| Acceso en línea: | https://seer.unisc.br/index.php/signo/article/view/4879 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Lectura. Literatura Infantil. Conocimiento. Narrativa. Leitura. Literatura Infantil. Conhecimento. Narrativa. |
| Sumario: | Sabemos que la literatura suscita conocimiento. El proceso de aprendizaje a través de la lectura literaria acompaña todas las fases de la vida. Sin embargo, una definición para ese tipo de conocimiento es compleja, ya que él es subjetivo y se manifiesta de modo muy individual. Eso ocurre debido al diálogo que pasa entre texto, autor y lector. Se cada individuo carga consigo un texto, al leer, nuestra producción de sentidos irá diferir de la producción de los demás lectores. De esa forma, expondremos, en el presente estudio, algunas reflexiones sobre el conocimiento propiciado por la lectura literaria. Primeramente, presentaremos una síntesis del cuento “En Casa”, de Anton Pavlovitch Tchekhov, texto que motivó la realización del artículo y que servirá de ejemplo para todas las ponderaciones presentadas. Enseguida, realizaremos algunas consideraciones sobre la literatura infantil, considerándola como el inicio del contacto con el texto literario. Argumentaremos sobre los efectos de la literatura tanto en adultos como en niños, así como sobre las maneras de presentación de tal arte al lector. Finalmente, intentaremos caracterizar el conocimiento provocado por la literatura, teniendo como base, entre otros, autores como Vigotsky y Umberto Eco. El texto es compuesto de cuestionamientos y de posibles respuestas, ya que no posee la intención de exhibir convicciones, pero de promover reflexiones sobre la temática. En nuestra investigación teórica, percibimos, entonces, que no es posible contestar a la indagación sobre “lo que un texto quiere decir”, cuestionamiento que intitula el artigo. Tal respuesta irá sufrir variaciones todas las veces que la lectura fuere hecha por lectores diferentes o hasta mismo cuando el mismo lector leer el mismo texto otra vez. Las posibles respuestas, en realidad, estarán respondiendo a una otra cuestión: ¿cómo es el conocimiento propiciado por la literatura? Para este, presentaremos algunas posibilidades de análisis: un conocimiento que es singular, el conocimiento de si mismo, pero al mismo tiempo el conocimiento del mundo. En este sentido, este texto da márgenes para la construcción de la reflexión sobre aspectos fundamentales en nuestra vida: el deseo de leer y de conocer, el papel de la subjetividad, la presencia de la incerteza. |
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