SARESP e deficiência intelectual : sentidos para justificar, táticas para driblar baixos índices
Resumo: Este artigo pretende refletir sobre os sentidos produzidos pelos professores da Rede Pública Estadual de São Paulo e suas táticas para lidar com a avaliação externa – SARESP e produção do fracasso escolar via diagnósticos de Deficiência Intelectual. Como suporte teórico foram estudados algun...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) |
| Repositorio: | Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:https://www.repositorio.unicamp.br/:1393982 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12733/19168 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Deficiência intelectual SARESP Intellectual disability Táticas Artigo original |
| Sumario: | Resumo: Este artigo pretende refletir sobre os sentidos produzidos pelos professores da Rede Pública Estadual de São Paulo e suas táticas para lidar com a avaliação externa – SARESP e produção do fracasso escolar via diagnósticos de Deficiência Intelectual. Como suporte teórico foram estudados alguns autores da temática avaliação como Freitas, Barriga e Luckesi, autores da perspectiva histórico-cultural na compreensão da Deficiência Intelectual e Certeau com o conceito de táticas. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas com os professores dessa escola nos levando a compreensão da deficiência intelectual e como produzir a partir dela, uma escola meritocrática. Foi possível concluir que, em razão das relações estabelecidas entre políticas de governo e escola, os professores olham para a deficiência intelectual como um elemento a mais a ser superado em nome de um índice, e a necessidade de enxergá-la em sua concretude histórica e contextualizada de produção de fracasso escolar |
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