Gestão democrática escolar: fundamentos, princípios e experiência na Escola Estadual São Miguel de Pontal do Araguaia/MT
O presente trabalho tem como objetivo analisar o contexto histórico da implementação da gestão democrática nas escolas brasileiras e seus reflexos nas escolas do estado do Mato Grosso, sobretudo, na Escola Estadual São Miguel, situada em Pontal do Araguaia, MT, lócus dessa pesquisa, proporcionando u...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-GO) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS (TEDE-PUC Goiás) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ambar:tede/4516 |
| Acceso en línea: | https://tede2.pucgoias.edu.br/handle/tede/4516 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Democracia; História da Educação; Gestão Democrática. Democracy; education history; democratic management. Ciências Humanas: história |
| Sumario: | O presente trabalho tem como objetivo analisar o contexto histórico da implementação da gestão democrática nas escolas brasileiras e seus reflexos nas escolas do estado do Mato Grosso, sobretudo, na Escola Estadual São Miguel, situada em Pontal do Araguaia, MT, lócus dessa pesquisa, proporcionando uma compreensão macro sobre o cenário micro dessa escola. Os princípios que norteiam uma escola democrática, consolidados com o processo de redemocratização do país e amparados pela lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN/1996) e a Constituição Federal de 1988, estão alicerçados na participação da comunidade escolar, nas ações e decisões no interior da escola - pública e privada. Ao abordar a gestão democrática na escola São Miguel, focamos nas questões relacionadas aos processos decisórios, desde a formulação e discussão do Projeto Político Pedagógico (PPP), o Regimento Escolar (RI) e as formas de escolha dos membros do Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar (CDCE). Durante a pesquisa, os resultados nos apontaram que, apesar da luta histórica pela democratização da educação, em específico, as escolas públicas, seja na eleição dos diretores/as ou na escolha de membros do CDCE, o processo ainda necessita avançar, pois a maioria dos gestores ainda não consegue efetivar a real participação dos diversos segmentos nas decisões da escola, em parte, devido a uma formação conservadora ou por acreditarem que os princípios neoliberais trazem, de fato, melhorias para as escolas, ou ainda, por não terem respaldo institucional por parte da Secretarias Estaduais de Educação |
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