Religião e ensino de ciências no contexto escolar : um estudo em escolas laicas, confessional e Waldorf, no Brasil e na Alemanha

Orientador: Silvia Fernanda de Mendonça Figueirôa

Detalles Bibliográficos
Autor: Quintana Gomes, Saulo, 1992-
Tipo de recurso: tesis doctoral
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2021
País:Brasil
Institución:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Repositorio:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Idioma:portugués
OAI Identifier:oai::1166634
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.12733/1641962
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Ensino de ciências
Religião e ciência
Multiculturalismo
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Silva, Cibelle Celestino
Gandolfi, Haira Emanuela
Kleinke, Maurício Urban
Pinto Neto, Pedro da Cunha
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Instituto de Física Gleb Wataghin
Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
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O objetivo do presente trabalho é compreender as relações entre ciência e religião no contexto escolar, através das visões de mundo de estudantes do ensino médio: como estes estudantes percebem e interpretam a natureza e como interagem com o binômio ciência-religião ao fazê-lo? Como a escola e o ensino de ciências constroem, fomentam ou alteram estas relações, se o fazem? Para tanto, utilizou-se uma abordagem quali-quantitativa com duas ferramentas de pesquisa. A primeira delas, um questionário com uma parte censitária e outra do tipo Likert, aplicado no Brasil e na Alemanha, compreendendo um total de 193 respostas que foram analisadas por análise fatorial exploratória. A segunda, um conjunto de seis entrevistas semiestruturadas realizadas com estudantes brasileiros, que foram analisadas por meio da análise de conteúdo. A amostra de estudantes distribui-se entre três tipos de escola, a saber – laica, confessional ou Waldorf – e entre dois países – Brasil e Alemanha –, a fim de estabelecer comparações. Foi possível observar que as relações entre ciência e religião, nas visões de mundo dos estudantes, são diversificadas. Entre aqueles com visão de mundo fortemente científica ou fortemente religiosa uma oposição forte entre essas duas formas de conhecer pode se estabelecer, mas isso não se aplica necessariamente às visões de mundo intermediárias. Os contextos escolar e nacional não foram determinantes dessas relações: em todos eles encontramos a mesma diversidade que é característica para a amostra total. As entrevistas mostraram que vivências anteriores ao período do ensino médio são mais importantes na estruturação das relações entre ciência e religião, particularmente as vivências familiares. Finalmente, as visões de mundo dos estudantes se mostraram fortemente fragmentárias e são constituídas através de conceitos, fatos, informações e experiências simultaneamente científicas e religiosas, processo que se denominou bricolagem de crenças em geralAbstract: The interactions between science and religion and, particularly, between science education and religion have been object for several researchers. A common attempt in the literature is the construction of categories that describe these relationships. In this thesis, however, the topic is observed from the point of view of cultural anthropology – applied to science education – and multiculturalism. The aim of this work is to understand the relationship between science and religion in the school context, through the worldviews of high school students: how do these students perceive and interpret nature and how do they interact with science and religion doing so? How do schools and science education build, foster or change these relationships, if they do? For that, a quali-quantitative approach was used with two research tools. The first of them, a questionnaire with a census part and another Likert one, applied both in Brazil and Germany, comprising a total of 193 responses, that were analysed by exploratory factor analysis. The second, a set of six semi-structured interviews conducted with Brazilian students, which were analysed through content analysis. The sample of students is distributed among three types of school – secular, confessional or Waldorf – and between two countries – Brazil and Germany – in order to establish comparisons. It was possible to observe that the relations between science and religion, in the students' worldviews, are diverse. Among those with a strongly scientific or strongly religious worldview, a strong opposition between these two ways of knowing can be established, but this does not necessarily apply to intermediate worldviews. The school and national contexts were not determinants of these relationships: in all of them we find the same diversity that is characteristic for the total sample. The interviews showed that experiences prior to high school are more important in structuring the relationship between science and religion, particularly family experiences. Finally, the students’ worldviews proved to be highly fragmentary and are constituted through concepts, facts, information and experiences that are simultaneously scientific and religious, a process that was called bricolage of beliefs in generalDoutoradoEnsino de Ciências e MatemáticaDoutor em Ensino de Ciências e MatemáticaCAPES88887.369656/2019-00[s.n.]Figueirôa, Silvia Fernanda de Mendonça, 1959-Silva, Cibelle CelestinoGandolfi, Haira EmanuelaKleinke, Maurício UrbanPinto Neto, Pedro da CunhaUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Instituto de Física Gleb WataghinPrograma de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e MatemáticaUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS20212021-05-24T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdf1 recurso online (302 p.) : il., digital, arquivo PDF.https://hdl.handle.net/20.500.12733/1641962QUINTANA GOMES, Saulo. Religião e ensino de ciências no contexto escolar: um estudo em escolas laicas, confessional e Waldorf, no Brasil e na Alemanha. 2021. 1 recurso online (302 p.) Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Física Gleb Wataghin, Campinas, SP. Disponível em: 20.500.12733/1641962. Acesso em: 29 set. 2025.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1166634https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1166634Requisitos do sistema: Software para leitura de arquivo em PDFporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccessQuintana Gomes, Saulo, 1992-2025-08-27T17:23:04Zoai::1166634Biblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/tese/oai.aspsbubd@unicamp.bropendoar:2025-08-27T17:23:04Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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