O Ensino de Didática, na década de trinta, no sul de Mato Grosso: Ordem e Controle?
Esta dissertação apresenta a reconstrução da história do ensino de Didática no sul de Mato Grosso, na década de trinta. Partiu-se do princípio de que a Didática mantinha a marca evidenciada em suas raízes: a ordem e o controle. As fontes de pesquisa abrangeram: publicações das décadas de vinte e tri...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 1997 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFMS |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ufms.br:123456789/4187 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/4187 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educação Didática História das disciplinas escolares Formação de professores |
| Sumario: | Esta dissertação apresenta a reconstrução da história do ensino de Didática no sul de Mato Grosso, na década de trinta. Partiu-se do princípio de que a Didática mantinha a marca evidenciada em suas raízes: a ordem e o controle. As fontes de pesquisa abrangeram: publicações das décadas de vinte e trinta, cadernos e livros de ex-normalistas, livros de atas e de expediente das Escolas Normais existentes na época em Campo Grande e realizadas entrevistas com ex-professores e ex-normalistas das Escolas Normais Dom Bosco e Joaquim Murtinho. A análise das diferentes fontes indicou que a estruturação da formação escolarizada de professores em Mato Grosso, recebeu forte influência do Estado de São Paulo, desde o início deste século, em decorrência da mudança do eixo econômico do comércio de exportação, realizado em Corumbá, para a pecuária, centrada na cidade de Campo Grande. Essa influência persistiu na década de trinta, através dos manuais escolares adotados e da docência de ex-normalistas cuiabanas, que permitiram a penetração do ideário escolanovista. Constatou-se, porém, que tanto as práticas pedagógicas, quanto os conteúdos de Didática desenvolvidos na Escola Normal em Campo Grande, também continham traços da chamada escola tradicional. Concluiu-se ainda, que ordem e controle podem ser tomadas tanto como manifestação do espírito positivista e liberal da época, quanto marca constitutiva da Didática. |
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