Nos rumores da língua : a escuta entre as enunciações falada e escrita da criança
Cet article problématise le statut énonciatif de l’écoute dans la constitution de l’enfant comme parlant et comme scripteur. À partir d’une lecture prospective de la théorisation énonciative d’Émile Benveniste, on procède à une réflexion qui cherche, d’abord, à situer l’écoute parmi les énonciations...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFRGS |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:www.lume.ufrgs.br:10183/230818 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10183/230818 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Écoute Acquisition Énonciation parlée Énonciation écrite Enunciação Fala Escrita Aquisição de língua Criança |
| Sumario: | Cet article problématise le statut énonciatif de l’écoute dans la constitution de l’enfant comme parlant et comme scripteur. À partir d’une lecture prospective de la théorisation énonciative d’Émile Benveniste, on procède à une réflexion qui cherche, d’abord, à situer l’écoute parmi les énonciations parlée et écrite et, ensuite, à analyser le fonctionnement énonciatif de l’écoute dans la relation initiale de l’enfant à la parole et à l’écriture. Cette analyse a comme corpus des découpes énonciatives de deux enfants : d’un côté, une petite fille, accompagnée des onze mois aux trois ans et quatre mois, dans son devenir parlant ; de l’autre côté, un petit garçon, accompagné des six ans et trois mois aux huit ans et neuf mois, dans son devenir scripteur. Les résultats de l’analyse débouchent sur une définition d’écoute comme une instance médiatrice entre les deux formes de réalisation verbale de la langue – la vocale et la graphique – et entre les plans énonciatifs dans lesquels chacune se dédouble – les plans de l’émission et de la perception vocales et les plans de l’émission et de la perception graphiques. L´étude conclut que c´est situant elle-même et étant située par l’autre comme auditeur, ainsi que le situant comme son auditeur, dans des dédoublements parmi des énonciations parlées et écrites et dans des déplacements parmi des distincts lieux énonciatifs, que l’enfant s’instaure dans la parole et dans l’écriture, en transformant sa relation à la langue maternelle et, par conséquent, au langage. |
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