Representações sociais do ser professor para estudantes, concluintes do ensino médio
Em este artículo identifica las representaciones sociales del ser docente construidas por estudiantes que finalizan la escuela secundaria. Adoptamos como referencia la Teoría de las Representaciones Sociales. Realizamos una encuesta (en línea) con 90 estudiantes de escuelas públicas y privadas ubica...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Maranhão (UFMA) |
| Repositorio: | Revista Educação e Emancipação |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.periodicoseletronicos.ufma.br:article/23572 |
| Acceso en línea: | https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/23572 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | professor representações sociais estudantes docente representaciones sociales estudiantes teacher social representations students |
| Sumario: | Em este artículo identifica las representaciones sociales del ser docente construidas por estudiantes que finalizan la escuela secundaria. Adoptamos como referencia la Teoría de las Representaciones Sociales. Realizamos una encuesta (en línea) con 90 estudiantes de escuelas públicas y privadas ubicadas en Recife y otros municipios de Pernambuco. Se utilizó un cuestionario que se respondió a través de Google Forms. Los resultados indicaron que, para los estudiantes de escuelas públicas, el docente es representado como un profesional que, además de enseñar, fomenta el desarrollo académico y establece relaciones afectivas con los estudiantes. De manera similar, los estudiantes matriculados en escuelas privadas revelan representaciones sociales del docente como una persona que enseña e interactúa con sus alumnos en las escuelas. Como variaciones en las representaciones sociales del grupo investigado, encontramos que estudiantes de escuelas privadas resaltan la importancia del docente para la formación de otros profesionales y la devaluación social de esta categoría. A su vez, los estudiantes de escuelas públicas revelaron vínculos más fuertes de amistad y compañerismo con los docentes que, para ellos, son fuentes de inspiración. También observamos que la precariedad de la enseñanza ha contribuido a alejar a los jóvenes del deseo de ser docentes. Los resultados de la investigación sugieren el desarrollo de políticas públicas más incisivas que honren y alienten la profesión docente. |
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