A Possible definition of metacognition for the teaching of sciences

There is consensus in the academic community that metacognition influences the learning of subjects, as well as their constitution as critical citizens. However, since the areas that investigate this phenomenon are diverse, it is difficult to have a consensual characterization of it. The objective o...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Pérez, Gaston, González Galli, Leonardo Martin
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2020
País:Brasil
Institución:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
Repositorio:Revista Investigações em ensino de ciências
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ojs.www.if.ufrgs.br:article/1629
Acceso en línea:https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/1629
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Metacognition
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Metacognición
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spelling A Possible definition of metacognition for the teaching of sciencesUNA POSIBLE DEFINICIÓN DE METACOGNICIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIASUNA POSIBLE DEFINICIÓN DE METACOGNICIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIASMetacognitionepistemological obstaclesdidactics of biologyMetacogniciónobstáculos epistemológicosdidáctica de la biologíaMetacogniciónobstáculos epistemológicosdidáctica de la biologíaThere is consensus in the academic community that metacognition influences the learning of subjects, as well as their constitution as critical citizens. However, since the areas that investigate this phenomenon are diverse, it is difficult to have a consensual characterization of it. The objective of this article is to present a possible definition of this construct that is useful for the construction of science activities. From research in science education, and in particular biology, we will present concrete examples related to the reading of scientific texts, problem solving and epistemological obstacles.Existe consenso en la comunidad académica en que la metacognición influye en los aprendizajes de los sujetos, así como en su constitución como ciudadanos críticos. No obstante, al ser diversas las áreas que investigan este fenómeno es difícil tener una caracterización consensuada del mismo. El objetivo de este artículo es presentar una posible definición de este constructo que sea útil para la construcción de actividades en ciencias. Desde las investigaciones en enseñanza de las ciencias, y en particular de la biología, presentaremos ejemplos concretos relacionados con la lectura de textos científicos, la resolución de problemas y los obstáculos epistemológicos.Existe consenso en la comunidad académica en que la metacognición influye en los aprendizajes de los sujetos, así como en su constitución como ciudadanos críticos. No obstante, al ser diversas las áreas que investigan este fenómeno es difícil tener una caracterización consensuada del mismo. El objetivo de este artículo es presentar una posible definición de este constructo que sea útil para la construcción de actividades en ciencias. Desde las investigaciones en enseñanza de las ciencias, y en particular de la biología, presentaremos ejemplos concretos relacionados con la lectura de textos científicos, la resolución de problemas y los obstáculos epistemológicos.Instituto de Física - UFRGS2020-05-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/162910.22600/1518-8795.ienci2020v25n1p384Investigations in Science Education; Vol. 25 No. 1 (2020): Abril de 2020; 384-404Investigaciones en Enseñanza de las Ciencias; Vol. 25 Núm. 1 (2020): Abril de 2020; 384-404Investigações em Ensino de Ciências; v. 25 n. 1 (2020): Abril de 2020; 384-4041518-8795reponame:Revista Investigações em ensino de ciênciasinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSspahttps://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/1629/pdfCopyright (c) 2020 Gaston Pérez, Leonardo González Galliinfo:eu-repo/semantics/openAccessPérez, GastonGonzález Galli, Leonardo Martin2020-08-31T18:11:21Zoai:ojs.www.if.ufrgs.br:article/1629Revistahttps://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/indexPUBhttps://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/oaiienci@if.ufrgs.br || ives@if.ufrgs.br1518-87951518-8795opendoar:2020-08-31T18:11:21Revista Investigações em ensino de ciências - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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