Atravesamientos socio-institucionales de la formación docente: Aportes para pensar la relación universidad-escuelas en las prácticas preprofesionales
El presente trabajo expone un análisis y sistematización de datos relativos a las propuestas pedagógicas de los dispositivos de supervisión / seguimiento / acompañamiento de prácticas preprofesionales que tienen lugar en la formación de docentes de Nivel Primario en una institución universitaria de...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/169130 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/169130 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Superior Formación docente Prácticas pre profesionales Encuadres pedagógicos https://purl.org/becyt/ford/5.3 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Sumario: | El presente trabajo expone un análisis y sistematización de datos relativos a las propuestas pedagógicas de los dispositivos de supervisión / seguimiento / acompañamiento de prácticas preprofesionales que tienen lugar en la formación de docentes de Nivel Primario en una institución universitaria de la Patagonia Argentina. A partir de los aportes conceptuales de diferentes autores, se propone el abordaje de dos dimensiones para pensar la complejidad que reviste el vínculo entre instituciones formadoras de docentes e instituciones donde se llevan a cabo prácticas preprofesionales: centrando la mirada en la trama vincular e interinstitucional en la que se teje la formación en las prácticas preprofesionales y atendiendo a la singularidad del contexto en que tienen lugar. En la segunda parte, se expone una contextualización sociohistórica del caso a analizar, proponiendo algunas preguntas que orientarán la presentación y lectura analítica de los datos. El material teórico y empírico expuesto en el artículo se sustenta, por un lado, en las experiencias y saberes producidos en el marco del trabajo del Área de Prácticas y de la línea de investigación Subjetividad y Procesos Sociales de la UNPA-UASJ (recuperando información y perspectivas teórico-metodológicas de diferentes fuentes: informes, propuestas, sistematización de experiencias, tesis, proyectos de investigación) y, por otro, en los datos obtenidos en la primera fase del Proyecto “Institucionalización de la Educación Superior en regiones geográficamente aisladas. El caso de la formación docente universitaria en la provincia de Santa Cruz” del CONICET (CIT Santa Cruz). |
|---|