Polynomial Functions Resulting from the Multiplication of Curves in the Framework of the Research and Study Paths
Se presentan resultados de una investigación que propone introducir en la escuela secundaria Argentina una enseñanza por Recorridos de Estudio y de Investigación (REI) en el marco de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD). El recorrido inicia con el estudio de Q0: ¿Cómo operar con curvas cual...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/58110 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/58110 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | ANTHROPOLOGIC THEORY OF DIDACTICS (ATD) RESEARCH AND STUDY PATHS (RSPS) POLYNOMICAL FUNCTIONS SECONDARY SCHOOL https://purl.org/becyt/ford/5.3 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Sumario: | Se presentan resultados de una investigación que propone introducir en la escuela secundaria Argentina una enseñanza por Recorridos de Estudio y de Investigación (REI) en el marco de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD). El recorrido inicia con el estudio de Q0: ¿Cómo operar con curvas cualesquiera, si sólo se conoce su representación gráfica y la unidad en los ejes? y se implementa durante dos años consecutivos con estudiantes entre 14 y 17 años. Se describen aquí los resultados de una parte del recorrido que permite estudiar las funciones polinómicas en el marco de un REI mono disciplinar. Los resultados obtenidos justifican la inserción de la nueva pedagogía escolar propuesta por Yves Chevallard para estudiar Matemática en clases regulares de la Escuela Secundaria en Argentina. Se destacan en este trabajo, los alcances relativos a las actitudes de los estudiantes para enfrentar una enseñanza basada en preguntas. |
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