Serpientes y escaleras epistémicas: Una experiencia piloto para la evaluación universitaria desde lo lúdico en pospandemia
Este artículo exhibe una propuesta experimental de evaluación desde lo lúdico y se sustenta en un espacio curricular universitario en la pospandemia. Para ello se emplea el trinomio didáctica, diseño y proceso de aprendizaje-enseñanza. A través de este juego se desarrolla una nueva agenda pedagógica...
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Argentina |
| Recursos: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/231036 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/11336/231036 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EVALUACIÓN LÚDICA POSPANDEMIA DIDÁCTICA COVID-19 https://purl.org/becyt/ford/5.3 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Resumo: | Este artículo exhibe una propuesta experimental de evaluación desde lo lúdico y se sustenta en un espacio curricular universitario en la pospandemia. Para ello se emplea el trinomio didáctica, diseño y proceso de aprendizaje-enseñanza. A través de este juego se desarrolla una nueva agenda pedagógica con el propósito estimular, en los estudiantes, criticidad y comprensión de la teoría mediante la racionalidad práctica-comprensiva. Como resultado se observa cómo el alumnado aplicó procesos mentales complejos al emitir conjeturas y discernir ante distintos escenarios y preguntas teóricas sobre múltiples puntos del programa anual.Se expone, por último, un doble proceso; por un lado, la fase resolutiva del docente y, por otro, el desempeño del profesorado para trasformar la vieja agenda en lo referido a métodos y técnicas pedagógicas. |
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