La educación en ciencias naturales en la universidad intangible: Hacia una buena enseñanza remota de emergencia
La pandemia de COVID-19 y la consecuente imposibilidad de reunirse en un mismo espacio f ísico obligaron a los equipos docentes a un rápido despliegue de estrategias y propuestas para sostener una educación remota de emergencia que garantizara la con-tinuidad pedagógica en un escenario cargado de in...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/224932 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/224932 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | ENSEÑANZA UNIVERSITARIA CIENCIAS NATURALES CAPACITACIÓN DOCENTE LABORATORIO EXTENDIDO https://purl.org/becyt/ford/5.3 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Sumario: | La pandemia de COVID-19 y la consecuente imposibilidad de reunirse en un mismo espacio f ísico obligaron a los equipos docentes a un rápido despliegue de estrategias y propuestas para sostener una educación remota de emergencia que garantizara la con-tinuidad pedagógica en un escenario cargado de incertidumbre y realidad fluida. En este contexto, se presentan las alternativas implementadas en diversos cursos univer-sitarios de carreras de ciencias naturales y se fundamentan las decisiones tomadas al respecto. El objetivo de este trabajo es aportar elementos a la reflexión común sobre las experiencias de enseñanza en escenarios de educación remota mediada por tecnolo-gías. Para ello, se relata parte de nuestras prácticas de enseñanza durante 2020, proble-matiza algunas cuestiones emergentes y tiende a trasparentar y justificar los criterios seguidos que contribuyen a promover una Buena Enseñanza Remota de Emergencia. Los aspectos considerados incluyen reflexiones sobre la temporalidad de las prácticas, discusiones sobre selección de contenidos y la problemática de la implementación de prácticas experimentales. Especialmente, se propone el Laboratorio Extendido como un nuevo modelo para la enseñanza de las actividades experimentales, el cual reúne sinérgicamente estrategias y recursos en entornos digitales propiciando el aprendi-zaje de procedimientos intelectuales y sensoriomotores. A partir de nuestra práctica de enseñanza durante la pandemia, nuestro trabajo como investigadores y la experiencia compartida con otros docentes, este trabajo espera propiciar el debate pos-tpandemia para profundizar la reflexión en todos los ámbitos de actuación académica. |
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