Adaptación y validación transcultural al español del University Student Engagement Inventory
Introducción: El compromiso académico hace referencia a la predisposición que los estudiantes tienen a participar de manera activa en la vida universitaria, asistiendo a clases, entregando trabajos a tiempo, y siguiendo las instrucciones de los docentes. Existe evidencia que demuestra que el comprom...
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| Tipo de documento: | artigo |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2022 |
| País: | Argentina |
| Recursos: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositório: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/200793 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/11336/200793 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | UNIVERSITY STUDENTS ENGAGEMENT INVENTORY ADAPTACION AL ESPAÑOL ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS PROPIEDADES PSICOMETRICAS https://purl.org/becyt/ford/5.1 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Resumo: | Introducción: El compromiso académico hace referencia a la predisposición que los estudiantes tienen a participar de manera activa en la vida universitaria, asistiendo a clases, entregando trabajos a tiempo, y siguiendo las instrucciones de los docentes. Existe evidencia que demuestra que el compromiso académico predice positivamente el éxito de los estudiantes. Por esta razón, es que su evaluación cobra gran relevancia para el ámbito educativo universitario a la hora de diseñar prácticas pedagógicas que estimulen el compromiso de los alumnos. El objetivo del presente trabajo fue adaptar y validar la versión el University Student Engagement Inventory (USEI) al español, contemplando diferencias lingüísticas y culturales de tres países hispanoparlantes. Método: Participaron 921 estudiantes universitarios de España, Argentina y Uruguay. Se aplicó el USEI que consta de 15 afirmaciones agrupadas en tres dimensiones de compromiso -Conductual, Cognitivo, Emocional- Resultados: Después de que tres traductores realizaran la adaptación lingüística del instrumento, nueve jueces expertos analizaron el contenido de los ítems conservando como resultado la totalidad de los reactivos. Posteriormente, se analizó y verificó la estructura interna del instrumento -análisis factorial confirmatorio, validación cruzada, invarianza factorial, consistencia interna-, y también se obtuvo adecuada evidencia de validez externa concurrente entre las dimensiones del USEI y los enfoques de aprendizaje. Conclusión: Se obtuvo una versión en español del USEI con adecuadas propiedades psicométricas que puede ser empleado en el ámbito de aplicación con el propósito de identificar el compromiso académico de los estudiantes y proponer acciones orientadas a mejorar sus aprendizajes. |
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