Escala de Autorreporte de Funcionamiento Ejecutivo (AFE) para adolescentes: construcción, baremación y validación
Objetivo: Este estudio se propuso construir y validar la Escala AFE para adolescentes. Adicionalmente, buscó obtener datos normativos de dicha escala y realizaruna primera exploración del funcionamiento ejecutivo, desde la autopercepción deestudiantes secundarios.Método: La escala se aplicó a una mu...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/229535 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/229535 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Funcionamiento Ejecutivo Adolescentes Escala de Autorreporte Análisis factorial Baremos https://purl.org/becyt/ford/5.1 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Sumario: | Objetivo: Este estudio se propuso construir y validar la Escala AFE para adolescentes. Adicionalmente, buscó obtener datos normativos de dicha escala y realizaruna primera exploración del funcionamiento ejecutivo, desde la autopercepción deestudiantes secundarios.Método: La escala se aplicó a una muestra de 245 adolescentes (12-18 años) dela ciudad de Resistencia (Chaco-Argentina). Se implementó un análisis factorialexploratorio y luego un análisis factorial confirmatorio para estimar y confirmarlos constructos, utilizando dos submuestras con características sociodemográficassimilares. Se evaluó la confiabilidad y se obtuvieron los datos normativos medianteel uso de modelos de regresión lineal, utilizando las puntuaciones en la escala comovariables dependientes y distintas características sociodemográficas como variablespredictoras.Resultados: El análisis factorial exploratorio arrojó la presencia de cuatro factoresen la escala y sugirió la eliminación de 13 ítems por ser ambiguos o complejos. Elanálisis factorial confirmatorio sostuvo los constructos estimados y la escala quedóconformada por 27 ítems. El análisis de la fiabilidad señaló una buena consistenciainterna ( = 0.83) y capacidad de discriminación de los ítems a la subescala quelos agrupa (rho > 0.46). En general, la edad, el sexo de los adolescentes y niveleducativo de los padres resultaron significativos en predecir las puntuaciones de lassubescalas.Conclusión: El empleo de instrumentos con validez ecológica y estandarizados parauna población determinada, permitiría avanzar en la discriminación de necesidadesespecíficas de los adolescentes en situaciones de aprendizaje, y en la identificaciónde blancos de intervención de interés tanto para la educación como para la clínica. |
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