Situación actual de la Capacitación en Competencias de los Profesores que se desempeñan en la Carrera de Medicina del Departamento de Salud de la Universidad Nacional de la Matanza

En los últimos años se han desarrollado múltiples investigaciones sobre las consecuencias de la capacitación y formación de los médicos, en diferentes países del mundo, demostrando características excesivamente conceptuales y teóricas, con metodologías poco activas, evaluaciones centradas en conteni...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Savino, Antonio Andrés
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión aceptada para publicación
Fecha de publicación:2022
País:Argentina
Institución:Universidad Nacional de La Matanza
Repositorio:Repositorio Digital UNLaM
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositoriocyt.unlam.edu.ar:123456789/1454
Acceso en línea:http://repositoriocyt.unlam.edu.ar/handle/123456789/1454
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:EDUCACION MEDICA
ENSEÑANZA PROFESIONAL (NIVEL UNIVERSITARIO)
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description En los últimos años se han desarrollado múltiples investigaciones sobre las consecuencias de la capacitación y formación de los médicos, en diferentes países del mundo, demostrando características excesivamente conceptuales y teóricas, con metodologías poco activas, evaluaciones centradas en contenidos, con muy poca formación en competencias genéricas o transversales y con planes de estudio que no incluyen en profundidad temas como la bioética y el profesionalismo (Vera Carrasco, 2015). Los estudios realizados en relación con la formación médica indican que la educación profesional del médico debería favorecer el desarrollo de competencias relacionadas con la capacidad de resolver problemas y los indicadores muestran que el conjunto de médicos que estamos formando en la actualidad no cumple con estas expectativas (Baños, J.E. y Pérez J. 2005). En la UNLaM, la Carrera de Medicina de inicia sus actividades en el año 2012, en 2017 tiene su primera cohorte de graduados y fue reconocida por la CONEAU en el proyecto Nº 804-0902/11. El diseño curricular es del tipo “integrado” y se centra en el estudiante, caracterizándose por ofrecer experiencias de aprendizaje significativo, tomando en cuenta los prerrequisitos con los que cuenta el alumno y vinculándolos con los contenidos necesarios para su formación, referenciado al contexto real del ejercicio profesional, espacio en el cual el alumno se desempeñará en el futuro. De esta manera se refuerza la transferencia de conocimientos y actitudes y destrezas (competencias) hacia una práctica profesional resolutiva, diversificada y compleja. Desde estos principios, la currícula de medicina debe favorecer, abrir y proponer instancias de formación, que respondan a esa realidad, compleja, dinámica y cambiante, promoviendo aprendizaje de una manera activa y comprometida, en la cual el estudiante es el actor protagónico. El docente debe reconocer que, para la implementación de las estrategias de enseñanza en este tipo de modelo, su rol debe ser facilitador del aprendizaje, constituyéndose en un puente entre el conocimiento científico y la forma de aprender de cada alumno, en el cual se producirá un proceso singular para cada uno, de manera diferente y única. La Carrera de Medicina de la UNLaM, se basa en un modelo de “Enseñanza por Competencias”, en el cual los objetivos se orientan hacia una formación en la que se desarrollen las competencias necesarias genéricas y transversales, que le permitan en el futuro un ejercicio profesional en contextos reales. A pesar que esta Carrera, de una forma innovadora, se centra en el estudiante y en las competencias que estos debieran tener, teniendo como marco de referencia todas las regulaciones vinculadas con los procesos de acreditación de carreras universitarias, se observan elevados niveles de desaprobación de exámenes por parte de los alumnos e índices altos de desgranamiento, sobre todo en los primeros años de la carrera, tal como sucede en otras carreras con diseños curriculares más tradicionales (academicistas). Con el fin de obtener información relevante a este respecto se indagará acerca de las siguientes dimensiones: a) El Universo de Docentes de la Carrera, b) La cantidad docentes que acredita formación docente basada en competencias, c) La oferta de capacitaciones del Departamento de Salud y de la Universidad para los docentes en cuanto a la enseñanza basada en competencias. Se recopilará información correspondiente a los años 2020 y 2021, en el límite de responsabilidad del Departamento de Salud de UNLaM.
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Los estudios realizados en relación con la formación médica indican que la educación profesional del médico debería favorecer el desarrollo de competencias relacionadas con la capacidad de resolver problemas y los indicadores muestran que el conjunto de médicos que estamos formando en la actualidad no cumple con estas expectativas (Baños, J.E. y Pérez J. 2005). En la UNLaM, la Carrera de Medicina de inicia sus actividades en el año 2012, en 2017 tiene su primera cohorte de graduados y fue reconocida por la CONEAU en el proyecto Nº 804-0902/11. El diseño curricular es del tipo “integrado” y se centra en el estudiante, caracterizándose por ofrecer experiencias de aprendizaje significativo, tomando en cuenta los prerrequisitos con los que cuenta el alumno y vinculándolos con los contenidos necesarios para su formación, referenciado al contexto real del ejercicio profesional, espacio en el cual el alumno se desempeñará en el futuro. De esta manera se refuerza la transferencia de conocimientos y actitudes y destrezas (competencias) hacia una práctica profesional resolutiva, diversificada y compleja. Desde estos principios, la currícula de medicina debe favorecer, abrir y proponer instancias de formación, que respondan a esa realidad, compleja, dinámica y cambiante, promoviendo aprendizaje de una manera activa y comprometida, en la cual el estudiante es el actor protagónico. El docente debe reconocer que, para la implementación de las estrategias de enseñanza en este tipo de modelo, su rol debe ser facilitador del aprendizaje, constituyéndose en un puente entre el conocimiento científico y la forma de aprender de cada alumno, en el cual se producirá un proceso singular para cada uno, de manera diferente y única. La Carrera de Medicina de la UNLaM, se basa en un modelo de “Enseñanza por Competencias”, en el cual los objetivos se orientan hacia una formación en la que se desarrollen las competencias necesarias genéricas y transversales, que le permitan en el futuro un ejercicio profesional en contextos reales. A pesar que esta Carrera, de una forma innovadora, se centra en el estudiante y en las competencias que estos debieran tener, teniendo como marco de referencia todas las regulaciones vinculadas con los procesos de acreditación de carreras universitarias, se observan elevados niveles de desaprobación de exámenes por parte de los alumnos e índices altos de desgranamiento, sobre todo en los primeros años de la carrera, tal como sucede en otras carreras con diseños curriculares más tradicionales (academicistas). Con el fin de obtener información relevante a este respecto se indagará acerca de las siguientes dimensiones: a) El Universo de Docentes de la Carrera, b) La cantidad docentes que acredita formación docente basada en competencias, c) La oferta de capacitaciones del Departamento de Salud y de la Universidad para los docentes en cuanto a la enseñanza basada en competencias. Se recopilará información correspondiente a los años 2020 y 2021, en el límite de responsabilidad del Departamento de Salud de UNLaM.Fil: Savino, Antonio Andrés. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Universidad Nacional de La MatanzaBrangold, Mauro20222023-04-20T22:56:35Z2023-04-20T22:56:35Zinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:ar-repo/semantics/tesisDeMaestriaapplication/pdf84 p.application/pdfapplication/pdfSavino, A. A. (2022). Situación actual de la Capacitación en Competencias de los Profesores que se desempeñan en la Carrera de Medicina del Departamento de Salud de la Universidad Nacional de la Matanza. [Tesis de Maestría en Gestión de la Educación Superior de la Universidad Nacional de La Matanza]. 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