Terminar el secundario en Córdoba: desigualdad educativa y nivel medio en la última década
Este texto pretende focalizar sobre la terminalidad del nivel educativo secundario, como orientador del conjunto de oportunidades de los agentes para acceder a unas condiciones de existencia dignas. Desde la especificidad del caso empírico cordobés, atendemos a la desigual distribución del capital e...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/85626 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/85626 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Mercado educativo Desigualdad educativa Terminalidad nivel medio Clases sociales https://purl.org/becyt/ford/5.4 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Sumario: | Este texto pretende focalizar sobre la terminalidad del nivel educativo secundario, como orientador del conjunto de oportunidades de los agentes para acceder a unas condiciones de existencia dignas. Desde la especificidad del caso empírico cordobés, atendemos a la desigual distribución del capital escolar de nivel secundario entre las diferentes clases sociales, y al comportamiento que adquiere en el mercado laboral. Partimos de una aproximación cuantitativa, en la que construimos el espacio social para Gran Córdoba 2011, desde el cual podemos observar la configuración de las inversiones escolares de las diferentes clases sociales de Córdoba. Para ello utilizamos la exploración de datos del tercer trimestre de la Encuesta Permanente de Hogares en los períodos 2003-2011, caracterizando las diferencias presentes en cuanto a terminalidad de nivel secundario, y las desigualdades asociadas a la posesión del título secundario en el mercado de trabajo, así como la evolución durante el periodo de estudio. |
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