Aculturación de estudiantes extranjeros Estrategias de aculturación y adaptación psicológica y sociocultural de estudiantes extranjeros en la Argentina
Sobre la base del modelo de Berry se diseñó un estudio que tenía como objetivo analizar las estrategias aculturativas empleadas por un grupo de estudiantes extranjeros que habían migrado para realizar estudios universitarios en la Argentina. Se analizó el grado de éxito alcanzado en la implementació...
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2011 |
| País: | Argentina |
| Recursos: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/192340 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/11336/192340 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | ACULTURACION estudiantes migrantes estrategias aculturativas adaptacion cultural https://purl.org/becyt/ford/5.1 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Resumo: | Sobre la base del modelo de Berry se diseñó un estudio que tenía como objetivo analizar las estrategias aculturativas empleadas por un grupo de estudiantes extranjeros que habían migrado para realizar estudios universitarios en la Argentina. Se analizó el grado de éxito alcanzado en la implementación de dichas estrategias analizando la adaptación psicológica, la sociocultural, la académica, la satisfacción vital y la discriminación percibida. Se tomó en cuenta la perspectiva del migrante y la de los miembros de la cultura huésped. Participaron del estudio dos muestras de estudiantes universitarios (125 estudiantes extranjeros de diferentes carreras universitarias y 121 estudiantes universitarios argentinos). Los instrumentos utilizados fueron las formas real e ideal de la Encuesta de Estrategias Aculturativas de Berry (1997), una escala de discriminación percibida, una escala de adaptación psicológica, una escala de adaptación sociocultural y una de adaptación académica diseñadas ad-hoc y la escala de satisfacción con la vida (Diener, Emmons, Larsen & Griffin, 1985). Los resultados señalan que la estrategia preferida es la integración y la menos utilizada la de marginalización. Tanto la percepción del migrante como la del estudiante huésped coinciden respecto del uso de la estrategia aculturativa preferida. La integración es la estrategia que trae mejores resultados adaptativos. Aquellos que optaban por el estilo integrativo eran los migrantes que percibían mayor satisfacción con la vida y un mejor ajuste a la vida académica en general. |
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