Análisis del procesamiento de relaciones conceptuales en pacientes con afasia
Dos tipos de relaciones conceptuales desempeñan un papel fundamental en la vinculación de conceptos: las taxonómicas y las temáticas. El objetivo de este estudio fue investigar el procesamiento de ambos tipos de relaciones en sujetos sanos (N = 30) y en pacientes que sufrieron un ictus (N = 60) con...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/45270 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/45270 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | AFASIA RELACIONES CONCEPTUALES SEMÁNTICA https://purl.org/becyt/ford/5.1 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Sumario: | Dos tipos de relaciones conceptuales desempeñan un papel fundamental en la vinculación de conceptos: las taxonómicas y las temáticas. El objetivo de este estudio fue investigar el procesamiento de ambos tipos de relaciones en sujetos sanos (N = 30) y en pacientes que sufrieron un ictus (N = 60) con y sin afasia. Se administraron seis tareas, cuatro de elección forzada y dos de elección libre, para evaluar la capacidad de establecer y reconocer las relaciones conceptuales a través de vías de presentación verbal y pictórica. Los resultados indicaron que todos los pacientes con afasia tienen dificultades en las tareas verbales, pero, también presentan diferencias en las tareas pictóricas: los afásicos no fluentes tienen dificultad para reconocer las relaciones temáticas, mientras que los afásicos fluentes tienen dificultades en tareas que requieren el reconocimiento y establecimiento de relaciones taxonómicas. Estos resultados apoyan la disociación de los dos tipos de relaciones conceptuales no sólo con respecto a sus modos de procesamiento, sino también en su sustrato neuroanatómico. Además, los resultados avalan la disociación entre un sistema conceptual y uno lingüístico. También muestran las diferencias que se pueden observar en función del tipo de tarea (elección libre vs forzada), especialmente en pacientes sin afasia |
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