La investigación narrativa en educación: experiencia, escritura de sí y (auto)biografía. Diálogo con José Antonio Serrano Castañeda
La entrevista a José Antonio Serrano Castañeda gira alrededor de la investigación narrativa y biográficonarrativa en el campo de la investigaciónsocial y la investigación educativa. Pone énfasis en las dimensiones formativas de la docencia, el valor de la experiencia y la biografía personal del suje...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/102774 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/102774 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | INVESTIGACION NARRATIVA EDUCACION EXPERIENCIA ESCRITURA DE SI INDAGACION NARRATIVA https://purl.org/becyt/ford/5.3 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Sumario: | La entrevista a José Antonio Serrano Castañeda gira alrededor de la investigación narrativa y biográficonarrativa en el campo de la investigaciónsocial y la investigación educativa. Pone énfasis en las dimensiones formativas de la docencia, el valor de la experiencia y la biografía personal del sujeto entrevista.La primera parte de la entrevista se centra en la dimensión autobiográfica. Eneste sentido, presta atención al recorrido de Serrano Castañeda en el campo dela investigación narrativa, la escritura de sí y la dimensión sensible en estaperspectiva de abordaje. La segunda parte presta atención a las tradicionesinvestigativas en educación y el valor de la experiencia en la construcción deobjetos de estudio e interpretación de datos. La tercera parte pone énfasisen cuestiones instrumentales y la cartografía de la investigación narrativaen Latinoamérica y, finalmente la cuarta y última parte habla de la proyección yde la condición de futuro sobre la que se cimentará la indagación narrativa comomodo y ontología de pensar el campo de la educación. |
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