El formato escolar de los Centros Educativos de Nivel Secundario en la provincia de Buenos Aires desde una perspectiva histórica (1970-2018)
El artículo analiza la evolución del formato escolar delos Centros Educativos de Nivel Secundario, más conocidos comoCENS, desde la década de 1970 hasta finales de la década de2010. Aunque las características del modelo institucional de losCENS han sido estudiadas por distintos autores, con frecuenc...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/222770 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/222770 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS FORMATO ESCOLAR FLEXIBILIZACIÓN https://purl.org/becyt/ford/5.4 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Sumario: | El artículo analiza la evolución del formato escolar delos Centros Educativos de Nivel Secundario, más conocidos comoCENS, desde la década de 1970 hasta finales de la década de2010. Aunque las características del modelo institucional de losCENS han sido estudiadas por distintos autores, con frecuenciase trata de abordajes que se centran en momentos concretos o encuestiones generales, pero no realizan lecturas de largo plazo paraobservar posibles tendencias al respecto en su desarrollo histórico.Se indaga sobre cuáles aspectos de dicho formato han tendido avolverse más flexibles a lo largo de los años y cuáles se han asimiladocon la escuela media común. Para responder a ello, desde unametodología cualitativa se examina la normativa que fue regulandoa estas instituciones desde sus orígenes hasta los años recientes enla provincia de Buenos Aires (jurisdicción donde más extensión hatenido la educación secundaria de jóvenes y adultos en Argentina).El argumento principal sostenido es que ha habido una tendenciaa que el modelo institucional de los CENS se haga más flexiblecon el paso de las décadas en lo referido a los planes de estudio,mientras que han existido procesos de asimilación de la normativapropia de las escuelas secundarias comunes en términos de espaciosescolares utilizados, formas de contratación de docentes y régimenacadémico. |
|---|