Deserción y lentificación en los estudios universitarios: aportes cognitivos para un mejor rendimiento académico
La deserción y lentificación universitaria constituyen una problemática actual a resolver. Dentro de las intervenciones que se han llevado a cabo para enfrentarla, consideramos que existe un área de vacancia relacionada a las variables personales del estudiante. Dada la evidencia de la gran influenc...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/62324 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/62324 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | DESERCIÓN LENTIFICACIÓN AUTORREGULACIÓN REGULACIÓN EMOCIONAL RENDIMIENTO ACADÉMICO https://purl.org/becyt/ford/5.1 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Sumario: | La deserción y lentificación universitaria constituyen una problemática actual a resolver. Dentro de las intervenciones que se han llevado a cabo para enfrentarla, consideramos que existe un área de vacancia relacionada a las variables personales del estudiante. Dada la evidencia de la gran influencia de los procesos cognitivos en el rendimiento académico, proponemos que un mayor conocimiento sobre las estrategias de autorregulación y regulación emocional puede constituir un aporte para pensar intervenciones en el ámbito académico universitario. |
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