Investigación acción y participación democrática para el desarrollo profesional del profesorado de Ciencias Sociales
En líneas generales, para construir una ciudadanía activa, democrática, reflexiva y responsable es necesario que el profesorado de Ciencias Sociales ponga en marcha una didáctica donde intervenga la competencia crítica y en la que se apueste firmemente por una educación para el compromiso y la parti...
| Autor: | |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2017 |
| País: | Argentina |
| Recursos: | Universidad Nacional de La Matanza |
| Repositório: | Repositorio Digital UNLaM |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:repositoriocyt.unlam.edu.ar:123456789/643 |
| Acesso em linha: | http://repositoriocyt.unlam.edu.ar/handle/123456789/643 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | ESPECIALISTAS EN CIENCIAS SOCIALES ENSEÑANZA PROFESIONAL INVESTIGACION SOCIAL CIENCIAS SOCIALES DEMOCRATIZACION INVESTIGACION EDUCATIVA 378.015 |
| Resumo: | En líneas generales, para construir una ciudadanía activa, democrática, reflexiva y responsable es necesario que el profesorado de Ciencias Sociales ponga en marcha una didáctica donde intervenga la competencia crítica y en la que se apueste firmemente por una educación para el compromiso y la participación democrática. Así pues, bajo la óptica del paradigma socio-crítico y de escuela entendida como motor de cambio social, en el presente artículo, se hace una revisión de la fase de diseño de un proceso de investigación acción donde el docente investigador asume que la práctica educativa es una actividad que le exige cuestionarse sobre su propio desarrollo profesional. |
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