Memorias del presente: Relato de una experiencia en la cátedra de planificación didáctica y prácticas de la enseñanza en historia
La materia Planificación didáctica y prácticas de la Enseñanza en Historia de la UNLP tiene como propósito abordar la complejidad de la práctica docente, atravesada por múltiples subjetividades, saberes y tradiciones y diseñar herramientas para teorizar conjuntamente con los estudiantes.En este trab...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/211001 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/211001 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | PASADO RECIENTE ARGENTINO ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DOCENTES https://purl.org/becyt/ford/6.5 https://purl.org/becyt/ford/6 |
| Sumario: | La materia Planificación didáctica y prácticas de la Enseñanza en Historia de la UNLP tiene como propósito abordar la complejidad de la práctica docente, atravesada por múltiples subjetividades, saberes y tradiciones y diseñar herramientas para teorizar conjuntamente con los estudiantes.En este trabajo narramos la experiencia de una clase virtual organizada en torno a las preguntas ¿Cómo transmitir el pasado reciente argentino a las jóvenes generaciones? ¿Cómo transmitir la herencia en un relato que invite al diálogo y la polémica? La clase se desarrolló en el año 2021 en tiempos de la pandemia de COVID 19, con todo lo que la virtualidad y la distancia corporal agregan al desafío de la transmisión del pasado reciente argentino a las jóvenes generaciones y en este caso a los futuros profesores. Se narra el itinerario propuesto, identificando la diversidad de fuentes de cada uno de los momentos de la clase, cuyo propósito fue abrir un espacio para pensar/nos, narrar/nos en diálogo intergeneracional, identitario para reconocernos en una historia que nos atraviesa de modo diverso y conversar con futuros docentes sobre aquel tiempo y éste presente. De este modo buscamos que los practicantes reflexionen, ensayen y comiencen a construir su propia propuesta pedagógica. |
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