Consideraciones glotopolíticas en torno a los diccionarios escolares del español
En la primera década del siglo XXI se produjo un visible impulso renovador de los instrumentos lingüísticos tradicionales de la lengua española (gramáticas, diccionarios, ortografías) por parte de las academias de la lengua. El sector privado no se quedó atrás y participó también, a su modo y con su...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/28022 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/28022 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | GLOTOPOLÍTICA DICCIONARIOS ESCOLARES LENGUA ESPAÑOLA SUJETO ESCOLARIZADO https://purl.org/becyt/ford/6.2 https://purl.org/becyt/ford/6 |
| Sumario: | En la primera década del siglo XXI se produjo un visible impulso renovador de los instrumentos lingüísticos tradicionales de la lengua española (gramáticas, diccionarios, ortografías) por parte de las academias de la lengua. El sector privado no se quedó atrás y participó también, a su modo y con sus propios intereses, de dicha reforma. El presente trabajo indaga, desde la perspectiva glotopolítica, una zona poco explorada de la producción lexicográfica monolingüe actual del español: los diccionarios escolares. En particular, analiza el componente programático de una serie de obras representativas con el fin de rastrear no solo las representaciones sobre las normas y las variedades sino también las imágenes que se configuran del destinatario, es decir, del sujeto escolarizado. |
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