Entre el naturalismo y la tradición: un estudio comparativo entre la propuesta pedagógica de los ilustrados españoles y Rousseau
Dos interpretaciones han marcado la historiografía sobre la Ilustración española, por un lado aquella que marcaba que todo lo nuevo, vivificante y trascendente provenía del influjo francés, y por otro aquella que sostenía que la originalidad de la misma estaba dada por su componente católico. El pre...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/198183 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/198183 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | EDUCACIÓN ILUSTRACIÓN ESPAÑOLA ROUSSSEAU CIRCULACIÓN DE IDEAS https://purl.org/becyt/ford/6.1 https://purl.org/becyt/ford/6 |
| Sumario: | Dos interpretaciones han marcado la historiografía sobre la Ilustración española, por un lado aquella que marcaba que todo lo nuevo, vivificante y trascendente provenía del influjo francés, y por otro aquella que sostenía que la originalidad de la misma estaba dada por su componente católico. El presente trabajo intenta analizar de modo comparativo la pedagogía roussoniana y las propuestas pedagógicas de los ilustrados españoles. Partiendo de la consideración de que ni todo lo nuevo procede del influjo francés, ni la originalidad está dada por el componente católico de la Ilustración, sino que las propuestas españolas forman parte de un complejo sistema de “circulación de ideas”, en el que no solo se retoman elementos de la Ilustración europea y se los re significa, sino que también se originan los propios. |
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