Aportes del enfoque biográfico-narrativo a la comprensión de la docencia y la profesión académica en la universidad
El enfoque biográfico-narrativo entiende la enseñanza como un relato en acciónya que existe una inversión del yo en el modo de enseñar que puede recuperarseen la auto-interpretación narrada de sí. De esta manera, los aspectos biográficos y su relación con los contextos institucionales, políticos y c...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | Argentina |
| Recursos: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/177927 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/11336/177927 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | EDUCACION SUPERIOR DOCENCIA UNIVERSITARIA PROFESION ACADEMICA ENFOQUE BIOGRAFICO-NARRATIVO https://purl.org/becyt/ford/5.3 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Resumo: | El enfoque biográfico-narrativo entiende la enseñanza como un relato en acciónya que existe una inversión del yo en el modo de enseñar que puede recuperarseen la auto-interpretación narrada de sí. De esta manera, los aspectos biográficos y su relación con los contextos institucionales, políticos y culturales constituyen las vías de acceso al conocimiento personal-profesional docente, exponiendo a la subjetividad como una construcción social conformada por el discurso. En el presente artículo nos proponemos cartografiar diversos aportes que el enfoque biográfico-narrativo posibilita en investigaciones locales acerca de las experiencias docentes en educación superior. Recuperaremos las producciones del Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) radicado en la Universidad Nacional de Mar del Plata y habitaremos relatos de profesores que han sido consignados como memorables por sus propiosestudiantes. Buscamos, en definitiva, interpretar e indagar a la docencia y laprofesión académica desde coordenadas interpretativas alejadas del mero análisisclásico y normativo, para dar lugar a las emociones, los afectos y las pasionespuestas en juego en el subjetivante acto de enseñar en la universidad pública. |
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