Hacia la construcción de un enfoque socio-antropológico para estudiar las políticas educativas
El presente artículo tiene como objetivo sistematizar un enfoque socio-antropológico para lainvestigación de políticas educativas. Para ello se realiza una revisión bibliográfica en el cual seconjugan aportes de la Antropología de las Políticas Públicas y del Estado, así como de laSociología Polític...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/213192 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/213192 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | POLÍTICAS EDUCATIVAS SOCIOLOGÍA ANTROPOLOGÍA INVESTIGACIÓN https://purl.org/becyt/ford/5.4 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Sumario: | El presente artículo tiene como objetivo sistematizar un enfoque socio-antropológico para lainvestigación de políticas educativas. Para ello se realiza una revisión bibliográfica en el cual seconjugan aportes de la Antropología de las Políticas Públicas y del Estado, así como de laSociología Política de la Educación. Se analizan recorridos teóricos que abrevan en unaperspectiva interpretativista y un enfoque etnográfico, los cuales permiten analizar lasencarnaciones locales de las políticas educativas. Se revisan conceptualizaciones en torno alciclo de las políticas públicas, al estudio de las gubernamentalidades y al uso de escalas deanálisis. Este recorrido permite sistematizar una matriz de análisis desde la cual seproblematizan los abordajes estado-céntricos en el estudio de las políticas educativas para darlugar a perspectivas socio-céntricas, que permitan abordarlas como procesos creativos queestán situados de manera histórica, social, política y cultural, en los que intervienen múltiplesactores. |
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