Infância, tempo e escolarização: Aproximações sobre o tema no Brasil e na Argentina
Resultado de pesquisa em parceria binacional(Brasil e Argentina), este texto objetiva apresentar algumasaproximações teóricas acerca das relações entre tempo deescolarização e infância, priorizando os sistemas educativosargentino e brasileiro. Concebe-se a infância como um períodode especificidades...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/50785 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/50785 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | CHILDHOOD NORBERT ELIAS SCHOOLING TIME https://purl.org/becyt/ford/5.3 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Sumario: | Resultado de pesquisa em parceria binacional(Brasil e Argentina), este texto objetiva apresentar algumasaproximações teóricas acerca das relações entre tempo deescolarização e infância, priorizando os sistemas educativosargentino e brasileiro. Concebe-se a infância como um períodode especificidades próprias e categoria social construídahistoricamente. Assim, destaca-se o tempo no processo deescolarização, o qual transforma crianças em alunos e alunas,especialmente na infância, percebida como momento oportunopara a formação individual e coletiva, em todos as sociedades. |
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