Planificación curricular y evaluación formativa en la Institución Educativa Particular San Gabriel – Cusco 2021
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre planificación curricular y evaluación formativa en la Institución Educativa Particular San Gabriel - Cusco 2021. Con respecto a la metodología fue de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, diseño no experimental – transversal y nivel cor...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/82199 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/82199 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Instituciones educativas Estudiantes Planificación curricular https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre planificación curricular y evaluación formativa en la Institución Educativa Particular San Gabriel - Cusco 2021. Con respecto a la metodología fue de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, diseño no experimental – transversal y nivel correlacional. La población y muestra estuvo conformada por 35 maestros de la Institución Educativa Particular San Gabriel – Cusco, por ende, el muestreo fue censal. La técnica utilizada fue la encuesta y los instrumentos fueron los cuestionarios, los cuales fueron validados mediante juicio de especialistas y se determinó su fiabilidad haciendo uso del coeficiente de alfa de Cronbach. Los principales hallazgos fueron: respecto a la variable planificación curricular se determinó que prevalece el nivel regular con un 54.3%, en la Institución Educativa Particular San Gabriel de la ciudad del Cusco, esto quiere decir que, el proceso para establecer los propósitos de aprendizaje, no es suficiente para garantizar el aprendizaje; en cuanto a la variable evaluación formativa se determinó que prevalece el nivel regular con un 54.3%, por lo que, el proceso de acompañamiento docente no es apropiado, concluyendo que existe una relación significativa entre las variables, mediante la prueba de Chi-cuadrado y el Rho de Spearman, con un p valor =0.000. |
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