Diseño curricular: transformación o determinación
La presente investigación muestra la experiencia y las consecuencias de quien decide intervenir en el campo curricular. Después de este proceso hay una inevitable transformación del objeto y del sujeto que conoce. Lo que en no pocas ocasiones se prejuzga como una tarea técnica, puede llegar a ser un...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Querétaro |
| Repositorio: | Repositorio Institucional de la Universidad Autónoma de Querétaro |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri-ng.uaq.mx:123456789/6696 |
| Acceso en línea: | https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/6696 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Diseño curricular Intervención curricular Evaluación curricular |
| Sumario: | La presente investigación muestra la experiencia y las consecuencias de quien decide intervenir en el campo curricular. Después de este proceso hay una inevitable transformación del objeto y del sujeto que conoce. Lo que en no pocas ocasiones se prejuzga como una tarea técnica, puede llegar a ser una estrategia para formar ciudadanos y con ello, contribuir a la consecución de un mundo mejor, tal es su alcance. Pero es importante señalar que el proceso se convierte en un campo de lucha por los intereses y deseos de quienes participan. Formas duraderas de ser y de valorar se despliegan a fin de conservar el estado de las cosas, aun y cuando se advierta en la necesidad de acordar los sentidos, significados de conceptos, categorías y soportes argumentativos que contribuyan a los esfuerzos evaluativos antes que atender a deseo cualquiera. Esta investigación se llevó a cabo en una institución de educación superior privada, en donde se nos permitió a los profesores tomar decisiones importantes en torno a los fines y medios de la licenciatura en psicología. Buscamos la explicación y resolución de la problemática a la que nos enfrentamos de manera cotidiana, pero mejor aún, comprendimos el hecho educativo y el compromiso del ser docente. El tema contribuye a mostrar y advertir a quien en este campo se inmiscuya, sobre la necesidad de considerar los elementos que intervienen y explican la acción social que ahí se vive con el fin de considerar, anticipar y hasta donde es posible controlar el hecho y dirigir los esfuerzos hacia una transformación social y no en la conservación del mundo propio. |
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